生成性教學語言在政治課堂教學中的重要性

楊菊芬

【摘要】生成性教學語言在政治課堂上具有不可替代的重要作用。通過多種途徑錘煉政治課堂的生成性教學語言，使之呈現出簡潔、邏輯、生動、激勵、開放等特征，有利于真正突破教學中的知識情感重難點，有利于調節學生的學習情緒，促進知識創新。

【關鍵詞】生成性教學語言 重要性

一、問題的提出

政治課堂教學語言總的來說是由預設性課堂語言和生成性課堂語言組成的，政治課的課程特征決定了政治課堂是生成性問題多發的課堂。同時，隨著新課程改革的深入，學生的學習主體地位得到越來越多的重視，自主學習、探究學習等學習方式的改革為學生知識和情感問題的生成提供了更多的可能和空間。總之，在當前的思想政治課教學中，生成性課堂語言的價值正不斷突顯。然而，思想政治課堂生成性教學語言承擔著什么功能？與預設性課堂語言有什么區別？優秀的思想政治課生成性教學語言有什么特征？應當如何有效提高政治教師課堂語言的生成能力？對這些問題的研究還相當缺乏。

二、生成性教學語言在思想政治課堂中的特殊作用

思政課堂有重要的知識任務，其中的一些重難點理論性和抽象性強，對學生的學習能力提出了比較高的要求。因此在教學實踐中，學生的生成性問題往往是較集中地指向這些知識重難點的。為了突破知識教學重難點，教師往往做了非常精心的預設，如果這些預設的教學語言事實上取得了比較好的教學效果，則學生的思維活動將在面對這些重難點的時候真正達到了最活躍的階段。不同學生在這個階段產生的各不相同的問題將是他們各自突破知識重難點的關鍵點，只有這些問題得到了有效的解答引導，重難點才能宣告有效突破。教師的生成性課堂語言承擔的正是這一關鍵作用。

政治課堂上，當學生提出生成性問題時，他們的求知欲和學習積極性正受到前所未有的激發，他們的情緒正處于興奮的狀態。如果這種求知欲得不到滿足與保護，積極性得不到鼓勵，情緒得不到宣泄，則學生的整個學習心理節奏將被打亂，他們對政治課堂期待與參與的熱情將衰減。優秀的思政課堂生成性教學語言承擔的正是這一調節學習情緒、保護激發學生學習熱情的重要作用。

教學實踐中，教師的教學預設不論有多精心，仍舊難以避免整體上單向、單線的痕跡。因此，如果政治教師只知教學語言的預設而不知教學語言的生成，則必然停留在傳統政治課堂“死板”“沉悶”的局面，使自己淪為完成“規定動作”的簡單執行者。而現實中學生的思維活動卻是多層面、多方向的。這些多層次、多方向的思維活動是各種創新活動的萌芽，是最值得寶貴的東西。

三、政治課堂對生成性教學語言藝術要求

（一）優秀的政治課堂生成性教學語言必須簡潔而準確

如果教師的生成性教學語言旁征博引、浮于表面、冗長拖沓，使學生感覺語無重點、索然無味，那么不僅生成性問題得不到有效解決，課時內的教學任務無法完成，同時也必然喪失最有利的課堂教學機會，使學生處于極興奮狀態的思維活動趨于遲鈍，降低課堂效率。比如在試卷講評課上，有學生對究竟如何區分貨幣的流通手段、支付手段職能提出了疑問，其余同學七嘴八舌地提出了一些他們的區分標準。我在點評了其中一些可以運用于實踐的標準后，總結出其中的共同點，即流通手段是“一手交錢，一手交貨”，而貨幣履行支付手段職能時錢貨的交付則存在“時間差”。“時間差”這個簡明扼要標準的提出，讓學生對支付手段職能的內在含義有了更深入準確的理解，也讓學生們在今后練習考試中再碰到這樣的題目時能夠更輕松地作出正確判斷了。

（二）優秀的政治課堂生成性教學語言應富于邏輯力量

學生的生成性問題，很多情況下都是因為在邏輯的概念、判斷、推理環節存在問題而造成的。如果我們能夠及時、準確地捕捉到這些環節，幫助其明確概念的內涵外延，理順邏輯關系，就能在教學中實現“四兩撥千斤”的效果，順利地破除學生的錯誤認識，或者順利地引導學生進一步進行更廣泛的研究性學習。

（三）優秀的政治課堂生成性教學語言必須生動而活潑

學生在向教師提出其生成性問題時，往往處于思維活動極興奮狀態，這時的他們比平常更樂意接受長時間、深層次的理論和邏輯探索。因此在回答生成性問題組織生成性教學語言時勾畫一定的具體形象、具體情景去支持他們的思考探索，會起到由此及彼、觸類旁通、以少勝多的教學效果；在語言技巧上注意幽默詼諧，有利于學生釋放單純理論推理帶來的疲勞與緊張，保持思維活力；在成性問題的解答時組織一些形象生動的語言，則有利于再次引發學生的共鳴，將課堂氛圍推向另一個高潮。

（四）優秀的政治課堂生成性教學語言必須親切而激勵

學生學習的有效性都來自于對教學活動的參與，而參與的程度卻與學生學習時所處的情緒狀態密切相關。獲得成功的喜悅、得到老師的肯定，能很大程度上激勵學生更好地參與政治課教學。因此，優秀的思政課堂生成性教學語言必須呈現親切而激勵的特點，保證學生在前后相繼的知識學習中獲得不斷的情緒動力。

四、政治課堂生成性教學語言的錘煉

政治教師應該在思想上提高對錘煉課堂生成性教學語言重要性的認識，一堂成功的政治課離不開精彩的生成性教學語言的串聯，只有充分認識到生成性課堂教學語言在提高課堂效率上的切實作用，才能在錘煉生成性教學語言的過程中自覺地付出更多的努力。

政治教師錘煉生成性課堂教學語言應注意的問題：

1、決定政治教師生成性課堂教學語言能力的最根本因素，是政治教師的各方面修養。“言為心聲”，思想的內容是語言的源頭活水。只有積累了充分的專業知識和廣泛的其他領域知識，才能在政治課堂上使教師的語言顯得舉重若輕，有大家風范。

2、政治教師在錘煉生成性教學語言過程中不應急于求成，而應積小變為大變，堅持不懈。

3、政治教師在錘煉生成性教學語言過程應博采眾長，不能閉門造車。除了身邊在生成性教學語言運用頗有功力的同事，其他如各種性質電視節目的主持人語言，各種語言表演藝術的語言等都可以成為我們學習的對象。

4、錘煉優秀的政治課生成性教學語言應突出自身特點、確立自己的風格。思想政治教師需要著重考慮探索的應當是，如何把自己在語言方面的長處充分發揮，讓它成為亮點，讓它在解決課堂生成性問題時發揮最大效用。