《計算機應用基礎》課程教學探索

漆宇

【摘要】計算機技術以驚人的速度迅猛發展，新知識層出不窮，時代不斷變遷更新，學生呈現出新的特質，如何根據時代及社會的要求，根據學生特質做好《計算機應用基礎》課程教學工作，是我們老師面臨的新課題。

【關鍵詞】因材施教 針對性教學

《計算機應用基礎》課程作為一門公共基礎，似乎教學較為容易簡單，但真正要做好教學工作，培養完全達到教學要求的學生，并能適應社會的需要，卻是一件不容易的事。從事計算機教學工作已20個年頭，我除了深深體會到計算機技術的高速發展外，更體會到在不同時期，面對不同學生，教學方法和教學手段需要根據時代的變化不斷研討和更新。

從教材來看：計算機教材已從90年代的單純的DOS、WPS到今天內容豐富充實的Windows、Word、Excel、PowerPoint、計算機網絡，版本也不斷地更新為現在的2003版，可見，在教學內容上已有了很大的改變。從教法上看，已從原來的章節式變為了今天的任務化教學，讓教、學、做一體化，達到了最優化的教學效果。

從學生來看：以往學生入校以前對計算機的接觸較少，中學階段，并沒有把計算機作為一門課程來開設，學生對計算機只有很少的一點感性認識。但現在，隨著計算機使用的普及，中小學已把計算機作為一門課程開設，學生在學習本門課程之前，已具備了一定的計算機知識，并且，很多本門課程要講授的知識在中學階段就已經學習過，這樣便對我們老師提出了一些新的挑戰，如何講授這些知識，讓學生感興趣，不產生厭倦感，如何在原有基礎上才能提升，讓學生在掌握理論知識的同時形成自己的基本技能。現在教學資源如此豐富，作為教師如何才能運用好這些教學資源，搞好自己的教學工作，這就對我們老師提出了更高的要求。

1了解學生，因材施教

在深入研究教材、教學大綱的情況下，要了解學生的情況。一是了解學生的層次，二是了解學生原有的計算機學習情況，這樣才能根據學生的不同情況，確定不同的教學方法以及教學的重點難點，真正做到因材施教。例如，這學期的計算機基礎課程，我有兩個層次，一是普專層次，一個是高職層次，他們的情況不同，在教學中采用的方法和手段不同，進行教學工作時的重難點也不同。高職層次學生學習自覺性差，學習缺乏主動性和自覺性，但這些學生在中學階段接觸計算機較多，實際操作能力較強，所以在教學中，對這部分學生要利用任務化教學的特點多布置任務，多練，并加強理論的學習。除此之外，由于自覺性差，在教學中還要采用一定的強硬的監督手段，如上下課點名，每次上機作業必須上交檢查，一一過關。但普專層次的學生，學習自覺性強，基礎知識扎實，且具備一定的自學能力，所以，理論知識的教學和學習都事半功倍，但上機操作任務的完成情況較差，那么在教學中做到任務少而精，并注意多演示盡量到每一個小細節，并加強上機時的輔導工作。

2體現職業教育特色，根據專業進行針對性教學

作為職業教育，《計算機應用基礎》的講授就和原來的義務教育進不同，應根據專業情況確定重難點章節。比如，現在的學生接觸計算機多，基礎好，象計算機基礎、Windows、Word這些章節可根據學生情況適當減少課時數，而與專業緊密相關的章節可適當增加課時數。比如，這學期我上廣告設計、會計、市場營銷三個專業，那么，對廣告設計專業的學生來說，PowerPoint的講授和應用是側重點，但對會計專業的學生來說，Excel？在會計報表中的高級應用及使用技巧是重點，對市場營銷的學生來說，計算機網絡是應著重擴展的知識點，通過擴展這些與專業相關的知識，通過這樣的教學，學生踏上工作崗位后才能學以致用。

3從多方面不斷提高自身專業水平和業務水平

要做好《計算機應用基礎》課程的教學工作，教師在業余要不斷提高自己的專業水平，多學習和接觸新知識，拓寬自己的知識面，并把這些新知識貫空于自己的教學中，才能培養出適應社會需要的學生，而不是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子。同時，要經常參加一些學術活動，提高自己的業務水平。

4對課程的一點建議

我認為《計算機應用基礎》課程可以增加一些常用工具的部分內容，如系統的安裝、還原，殺毒軟件的使用和計算機日常的簡單維護等，這樣培養出來的學生解決問題的能力更強。

“只要功夫深，鐵杵磨成針”只要我們用心鉆研并不斷探索進取，一定能不斷優化我們的教學，取得最佳教學效果，培養出社會需要的技能型人才。