北京高職院校審計專業課程設置的調查分析與建議

賈心淼

摘要：按照京津冀一體化發展戰略，信息咨詢、金融等現代服務業將成為北京發展重點。未來，這些行業將需要大量的各層次審計人才。但是，調查發現，現階段北京地區高職院校審計專業的設置并不普遍。所以，本文對合理設置審計專業課程方面的相關問題進行了問卷調查，在分析調研結果的基礎上，得出兩點結論：一是高職審計專業培養方向應以注冊會計師審計和企業內部審計為主;二是應建立以會計、審計課程為主，兼具信息技術等其他課程為輔的審計專業課程框架體系。

關鍵詞：審計課程;培養方向;課程設計

中圖分類號：G718.5 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）41-0061-02

加快發展現代職業教育是黨中央和國務院近期做出的重大戰略部署。而現代職業教育發展的目標是培養高素質應用型人才，滿足地方區域經濟發展對人才的需求。隨著北京對非首都核心功能的疏解，以信息咨詢、金融保險等為主的現代服務業將成為未來北京發展的重點。信息咨詢等現代服務業的發展都需要大量的各層次審計人才。

但是，目前北京地區高職院校審計專業的設置并不普遍。鑒于此，北京地區部分職業院校開始嘗試建立審計相關專業，以培養具備專業實踐和職業判斷能力的基礎審計人員。因審計專業的開設不具普遍性，可借鑒的經驗有限，所以，如何合理設置審計專業課程，成為北京地區高職院校開設該專業所需解決和探索的首要問題。為此，針對高職院校審計專業課程設置問題，筆者設計了專項調查問卷，進而對高職院校相關專業教師進行問卷調查。本文擬通過對問卷結果的系統分析，在進一步完善高職院校審計專業課程設計方面，提出合理化建議。

一、北京高職院校審計專業設置情況

為了解審計專業設置情況，筆者對2015年全國高職院校審計專業招生情況進行統計發現：2015年，全國共有166所高職院校開設審計專業，其中，轄內僅有1所高職院校設審計專業的省市為北京、海南、寧夏、天津;其余省市均有2所以上的高職院校設審計專業。尤其是江蘇省，有22所高職院校設審計專業，為全國最多。

綜合上述招生情況分析，與國內其他省市相比，北京高職院校設立審計專業較少，僅北京科技職業學院一所高職院校招收審計專業學生?？梢姡^少的審計專業設置將無法滿足未來可以預期的巨大的審計人才需求。所以，增加設立審計專業具有極大的可行性。由于設置審計專業高職院校少，在審計專業設置方面的各項經驗較少，因此，如何合理設置審計專業課程，成為北京高職院校開設該專業時所需解決和探索的首要問題。

二、北京高職院校審計專業課程設置的研究設計

為研究如何合理設置審計專業課程，本文對高職院校財經類專業教師進行了有針對性的問卷調查，并對問卷結果進行系統分析，以期為完善高職院校審計專業課程方面，提出合理化建議。

1.調查對象。本次調研于2015年11月開始，12月完成調查問卷發放與收集，2016年2月完成數據整理和統計。因本次問卷擬對高職院校審計專業課程設計情況進行調查，調查內容具有一定的專業度。為提升調查的可靠性，調查對象選取高職院校會計等相關專業教師，共計25名，其中，教齡15年以上的占60%，15年以下的占40%;碩士學歷占60%，本科學歷占32%，博士學歷占8%。

2.調查內容與方法。圍繞審計專業課程設置，調查問卷主要集中在審計專業培養目標和專業課程設置框架兩個方面，分別向25名高職院校會計相關專業教師發放問卷，并于后續全部收回問卷。

三、北京高職院校審計專業課程設置的調查分析

1.北京高職審計專業培養目標。高職審計專業課程設置的內容取決于審計專業培養目標。因此，問卷調查首先集中在高職審計專業培養目標。

調查結果顯示：將注冊會計師和企業內部審計助理作為高職審計專業培養目標的占比分別為76%和88%，而將政府審計助理作為高職審計專業培養目標的占比僅為36%，與前兩者相比，差距較大。可見，絕大多數教師認為：高職審計專業培養目標應該側重培養注冊會計師和企業內部審計的助理人員。

2.高職審計專業課程框架。為研究如何合理配置審計專業相關課程，本次問卷將審計專業課程劃分為會計知識相關課程、其他知識相關課程、審計主干課三類，并針對三個方面的內容展開調查。（1）會計知識相關課程設置。會計相關課程是審計課程的基礎，那么，對于審計專業學生，怎樣合理設置相關課程是本次調研的重點。問卷調查結果顯示：認為高職審計專業會計知識相關課程框架應包含會計基礎課程、企業財務會計課程（初級）、企業財務會計課程（中級）的人數最多，占比分別達到總人數的100%、88%和72%。另外，僅有8.00%的教師將高級財務會計課程列為高職審計專業會計知識必備課程?？梢?，絕大多數教師認為：高職審計專業會計知識課程框架應包含會計基礎課程、企業財務會計課程（初級）、企業財務會計課程（中級）。（2）其他知識相關課程設置。審計工作需要具備多方面知識，所以，其他方面的知識也十分重要。其他知識的課程設置，也是本次調查的一個重要方面。（3）審計相關課程設置。審計專業的主干課是審計專業設置最為重要的一環。因此，審計專業主干課程的設置，是本次調研的重中之重。問卷調查結果顯示：40.00%的教師認為高職審計專業審計主干課程框架包含應包含審計基礎課程和審計實務課程，占比最大;20%的教師認為除上述兩項課程外，還應增加內部審計課程;其余選項較少?？梢?，審計主干課程框架最重要的內容應是審計基礎課程和實務課程，在此基礎上，應對注冊會計師審計和內部審計開設專項教學課程。

四、對北京高職院校審計專業課程設置的建議

本文在進行調查問卷的基礎上，分析了教師對高職審計專業設置的意見，從而，明確了高職審計專業的培養目標和審計課程設置方面的相關內容，具體為：

1.以注冊會計師審計和企業內部審計為高職審計專業培養方向。目前，審計專業培養方向主要有注冊會計師審計、企業內部審計、政府審計三個。高職院校設置審計專業，須首先明確人才培養方向和目標。此次調查分析得出，高職審計專業培養目標應該側重培養注冊會計師審計和企業內部審計的助理人員。傳統審計專業強調注冊會計師審計方向的培養，但隨著經濟快速發展，內部審計作為加強單位內部管理和控制的重要手段，必將有十分廣闊的發展空間。所以，內部審計也是高職院校的重要培養方向。

上述培養目標的設立，一方面與未來北京地區加快發展信息咨詢等現代服務業的戰略目標一致，可以為區域發展提供有效人才;另一方面與高職審計專業學生的就業方向一致。目前，高職審計專業學生預期就業崗位為會計師事務所及各類企業。而注冊會計師審計和企業內部審計分別是會計師事務所及各類企業的重要業務內容。

2.建立以會計、審計課程為主，兼具信息技術等其他課程為輔的審計專業課程框架體系。明確審計專業的培養目標后，就應科學設置審計專業課程內容。審計是一項綜合性學科，需扎實的會計基礎，也需其他學科知識的支持。所以，本次問卷對審計、會計、其他三類課程內容的設置進行調查。調查分析得出三項結論：一是高職審計專業會計知識課程框架應包含會計基礎課程、企業財務會計課程（初級）、企業財務會計課程（中級）;二是高職審計專業其他知識課程框架應包含財務管理課程、風險管理課程、信息技術課程;三是審計主干課程框架首先應包含審計基礎課程和實務課程，在此基礎上，對注冊會計師審計和內部審計開設專項教學課程。

審計工作既與會計信息緊密聯系，又與企業內部風險管理和控制息息相關，同時，又具有操作性、邏輯性強的特點。這就要求課程設置方面，首先要加強學生對會計、審計等學科的學習和實踐，為學生打下良好的專業基礎。同時，風險管理和信息技術課程的學習，可以為學生未來從事審計工作提供更多的思路和方法，提高工作效率。所以，應建立以會計、審計課程為主，兼具信息技術等其他課程為輔的審計專業課程框架體系，為社會培養審計方面綜合素質較高的應用型人才。

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The Analysis and Advice on Curriculum of Auditing Major in Beijing Vocational Colleges

JIA Xin-Miao

（Beijing Institute of Economic Management，Beijing 100102，China）

Abstract：According to Beijing-Tianjin-Hebei integration strategy，the development of Beijing will focus on finance and other modern service industry. In future，a large number of various levels of audit personnel will be required in these industries. However，few Vocational Colleges set up the major of auditing. Therefore，a questionnaire survey was conducted on teaching objectives and curriculum. Based on the survey，two conclusions are made. First，for auditing major of Vocational Colleges，teaching objectives should focus on CPA audit and internal audit. Second，the curriculum should focus on accounting and auditing which is supplemented by IT and risk control courses.

Key words：auditing;teaching objectives;curriculum