談青年教師參加講課比賽的基本準備工作和應注意的問題

杜海霞

摘要：本文結合自身多次參加講課比賽的體會，從賽前準備設計教學過程、賽后反思等方面對如何講好一堂課進行了分析，重點探討了賽前要做哪些充足的準備，對高校青年教師參加講課比賽、培養(yǎng)與提升教學能力具有借鑒作用。

關鍵詞：準備;講課比賽;青年教師;教學能力;比賽經(jīng)驗

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）41-0032-02

近幾年來，隨著高校高學歷的青年教師的比例逐年增加，目前青年教師的比例已超過教師總數(shù)的50%或更多，其中絕大多數(shù)是非師范類剛從學校畢業(yè)的碩士研究生、博士研究生，有些更是剛出站的博士后或從企業(yè)來的佼佼者。既當教師，就得教學。而講課比賽是培養(yǎng)青年教師提高教學能力的有效途徑。我有幸參加了2014年的陜西省高等學校第二屆青年教師教學競賽和2015年的第三屆全國高等學校中青年骨干教師圖學與機械課程示范教學與創(chuàng)新教學法觀摩競賽。經(jīng)過精心準備，反復教學彩排，實戰(zhàn)演練，聽取專家和同行的指導意見，反思教學過程中存在的問題改進教學設計，再進行現(xiàn)場比賽實踐，最終都取得了比較優(yōu)異的成績，小有成就感，同時經(jīng)過多次講課比賽后，教學水平、應變能力、語言表達能力都得到了顯著提高。本文結合切身參賽經(jīng)歷，來談談青年教師參加講課比賽的基本準備工作和應注意的問題。

一、選擇合適的教學內容

陜西省2014年青教賽，要求準備參賽課程5個20分鐘的課堂教學內容，賽前30分鐘抽簽決定參賽內容。要在有限的時間內，要完成一個相對完整的、獨立的知識點或面，難度很大。特別注意在面對同行專家評委進行課堂教學時，教學內容的選取要有學科新意，體現(xiàn)學科新理念和與眾不同之處。

要講好某章節(jié)的內容必須查閱大量資料，使教學內容有一定的深度和廣度，依據(jù)教學大綱的要求，明確本課程與先行課程，后續(xù)課程的關系，以及在專業(yè)中所處地位和作用。教學內容充實，理論聯(lián)系實際，符合學生特點。注重學科特點，滲透專業(yè)思想，系統(tǒng)而科學地為教學目標服務。

二、教學過程設計

教學分幾個步驟進行，如何銜接？一般包括了課程導入、講授新課、課堂討論/鞏固練習、本課總結、作業(yè)安排等五個環(huán)節(jié)。要講好課，精心的教學設計是關鍵之一，包括：分析教學內容和教學對象，明確教學目標、教學任務和教學進度，選擇教學策略、搜集教學素材、教案的編寫、教學方法的選擇以及教學工具的采用等。可用流程圖或者表格的形式簡潔明了地表達教學過程。教學目標包括知識目標、能力目標、情感目標三個方面。教學策略要有效地解決“如何教”、“如何學”的問題。要改變傳統(tǒng)“落后”的講授法為探究法、合作討論法。使用一些課堂互動性較強的語言，讓學生可以下座位，可以動手，可以操作，可以積累實踐經(jīng)驗。總之，教學的進程要安排合理、整體連貫、思路清晰，邏輯性強。

三、選擇教學方式

是使用多媒體教學還是傳統(tǒng)板書教學，要根據(jù)課程內容和特點恰當選擇。不能因為有了多媒體就輕視板書，二者應配合使用。當然也不是說同時使用板書和多媒體效果就一定好，有時候只需要多媒體就行了，有時候輔之以板書效果更好。尤其是在理科課程當中，對例題的講解幾乎離不開板書。但板書絕不能是重復多媒體的內容。例如，多媒體可以用來提供具體案例、詳細說明等內容;板書則呈現(xiàn)整堂課的知識框架或線索。先保證工整，再力求漂亮，板書的結構體系一定要清晰，必須在課前事先構思好，哪些東西必須放到板書上，板書如何設計，什么時候寫，寫在黑板的哪個部位，等等。

PPT課件是教學當中的一個主要工具，也是備課的時候需要認真對待的一個環(huán)節(jié)。課件制作要注意以下幾點。第一，模板應選取簡約和淺色的背景，使學生的注意力集中在PPT的內容和知識點上，而不是被花哨的背景和圖畫所吸引。第二，PPT設計應該多圖少字。如果大量堆積文字上去，學生要花費大量時間閱讀文字、做筆記、無暇顧及聽老師講課。第三，設置“幻燈片放映”中的“自定義動畫”時，要注意突出重難點，根據(jù)知識點的循序漸進，設置文字出現(xiàn)的順序，插入相關的鏈接，增加課堂的趣味性。切記課件不是簡單地將教材文字轉化成電子文檔，而是結合科研成果、工作實例，用圖表、動畫、視頻、聲音，生動形象地展示所要講授的內容，增強學生學習的趣味性，提高課堂教學效率。總之，課件水平的高低在很大程度上決定了教學質量的好壞。

對于《工程制圖》課程而言，使用多媒體課件教學有絕對的優(yōu)勢，可以使抽象的教學內容變得形象、具體，能以清晰、直觀的模型使學生獲得豐富的感性認識，加深對學習內容的理解。2013年我參加校級講課大賽，教學內容是“如何讀組合體視圖”，我在課件中插入三維立體模型一步一步的疊加或切割過程，幫助學生對照驗證自己想象對錯，從而將空間形體與平面圖形相互聯(lián)系起來，贏得了評委的一致好評，獲得特等獎。

四、編制教案和講稿

教案是教師對所要講的一節(jié)（或一次）課設計的教學方案。教案要求內容充實，文字簡練、重點突出，難點明確，正確選擇恰當?shù)慕虒W方法、手段、教具。講稿是教案中教學進程部分中教學內容的細化，是要課堂上要說的話的文字表達。撰寫出好的講稿，講課就成功了一半。在工科課程中，圖比較多，要對照圖分析，為實用、方便起見，我的做法是把做好的PPT打印出來，把要說的話比較詳細地寫在相應的位置，語言要有條理性，既可以當教案又可以當講稿使用。

五、反復彩排

寫好教案以后，選擇凝練、簡潔和幽默的教學語言生動地講述非常重要。講課時，語言要流暢，切忌口語太多，語言的節(jié)奏、音量、音色一定要有變化。要養(yǎng)成自身的語言風格。要達到比較理想的教學效果，請老教師聽課，反復征求他們的意見，虛心向他們學習，汲取他們的經(jīng)驗，找出自身存在的不足，字斟句酌，不斷改進教學方法和手段。

特別注意：第一，要以禮貌親和的方式開場，可以是回顧上節(jié)課內容引入，也可以用幽默智慧的問題引入，在短短的兩分鐘內進入主題。第二，對于轉折過渡的知識點處要有承上啟下的鋪墊;第三，結束語要首尾呼應，突出重難點，加強學生對于課堂知識點的印象。

六、課堂教學

講課過程不僅是對授課內容的比賽，更是一場個人秀。上場之前必須要有自信，有自信才能有激情，才能把精心預設的一節(jié)課在課堂上“表演”好。有全面、深厚的知識儲備，才能在教學中游刃有余。教師的教學語言要準確、嚴謹、規(guī)范，言簡意賅，生動形象、有抑揚頓挫的節(jié)奏感，幽默風趣更好，這樣有利于渲染教學氣氛、吸引學生聽課注意力、增強教學效果。

教師在課堂上的肢體語言運用要合理恰當，教態(tài)自然大方。包括教師的眼神、表情、手勢、動作等。著裝整潔得體，形象清爽、整體印象干凈整潔。精神飽滿，親和力強。要經(jīng)常觀察學生的表情，要經(jīng)常變換自身的面部表情，和學生有效互動。

總之，成功的課堂一定是能夠給學生和受眾留下深刻的印象。風格突出、感染力強、教學效果好，板書設計合理、工整、美觀、規(guī)范等都作為教學優(yōu)化考量的標準。

七、賽后反思

講課比賽結束后結合本節(jié)段課堂教學實際，及時總結，找出問題。反思包括教態(tài)、儀容儀表、語言表達，模具的選擇、使用，教學手段的使用和板書內容的組織和安排，重點和難點的處理和講解;能否加強與學生的互動、注重啟發(fā)式;能否有效地調動學生學習的主動性，提高學生學習的興趣;能否體現(xiàn)出關注本專業(yè)的研究進展動向及國內外的新知識和新技術，做到教學和科研結合;能否體現(xiàn)出對教學理念的改革等。虛心聽取專家評委的點評，找出自身存在的不足，不斷改進教學方法和手段，提升教學能力。同時通過參加教學比賽，提升賽后日常教學課堂的水平。

總之，青年教師要成為合格的人民教師，想站好講臺講好課，過好教學關，順利承擔起教學任務，就要以講課比賽為契機，抱著謙虛好學的態(tài)度，精心備好每一課。多聽課、多反思，取人之長，補己之短，才能穩(wěn)步提升教學水平。

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On the Basic Preparation for Young Teachers to Participate in the Lecture Contest and the Problems That Should Be Paid Attention to

DU Hai-xia

（School of Mechanical Engineering，Shaanxi University of Technology，Hanzhoung，Shaanxi 723000，China）

Abstract：in this paper，combined with its participated in the teaching competition experience，from before the match to design the teaching process，after reflection on how to tell a good lesson are analyzed，focusing on the game to which sufficient preparation，the young teachers in Colleges and universities in lecture contest training support and enhance the teaching ability has reference.

Key words：preparation;teaching competition;young teachers;teaching ability;competition experience