觀察力培養步步走

魯稚

孩子天然都有好奇心，很容易被周圍的新奇的事物所吸引，當他有目的地、持久地感受這些事物時，這就是觀察。

孩子的感官很多時候處于無意識狀態，被動地接受信息。當某個信息引起他的注意時，他對客觀信息的感受就有了目的性，變成了主動去看、去聽。但這還不是觀察，只有當這種“主動的感受”持續一段時間，達到一定強度，并最終產生了一個結論，這才叫觀察。

面對同一個世界，由于每個孩子的興趣點不同，注意力不同，觀察的對象和方式也差異極大，所以每個人對世界都有不同的認識。觀察力決定著一個人對世界的認識能達到何種程度，任何一個在他所在領域取得杰出成就的人，無不是觀察力極強的人，甚至因觀察達到極度透徹的程度，已經可以稱之為“洞察力”。由此可見觀察之重要！

那么，如何培養孩子的觀察力呢？

從興趣開始

和其他智力因素一樣，觀察力的培養也是從培養興趣開始的。假如你能講一個關于蟲子的故事，當孩子遇到蟲子的時候，他去觀察蟲子的可能性就會大大提高。你要引導孩子觀察什么，最好的辦法就是讓他愛上它，或者產生好奇。

日常生活中引導

觀察能力的培養主要也是在日常生活中完成的。雖然觀察的特點是“有目的”，但并不意味著隨時需要大人為孩子制訂觀察目標，反而應該是大人服從孩子的需要，隨時觀察孩子注意到了什么，再引導他去觀察那個他感興趣的事物。

游戲中培養

對于幼兒來說，觀察力的培養很多時候是在游戲中完成的。譬如，在孩子面前擺放幾個玩具，先讓孩子觀察，然后蒙上眼睛，拿走其中一件，或者調換一下擺放位置，再讓孩子來看，指出有什么變化。這類游戲不僅鍛煉觀察力，也鍛煉記憶力。

布置觀察任務

稍大的孩子可以逐漸布置觀察任務，但也不宜強求?？梢詮娜粘Ｉ钪械男∈麻_始，譬如，教孩子自己穿衣服，先讓他觀察大人是怎么穿的，先做什么，后做什么，怎么把扣子扣得整齊，然后讓他自己做；到了公共場合，讓孩子注意觀察安全出口、安全警示等等；對于自己不確定的事情，觀察別人是怎么做的。讓孩子養成隨時觀察的習慣，有利于培養全面敏銳的觀察力。

有計劃地進行觀察

隨著年齡增加，可以有計劃地進行觀察。譬如去公園之前，先確定觀察計劃，是主要觀察昆蟲，還是主要觀察植物，還是主要觀察建筑。確定主題以后，進行必要的知識準備，有的還需要準備工具，還要有特定的時間段，這些都需要事先做好準備，按計劃進行。

讓孩子成為主角

帶孩子出去觀察時，家長始終應該是配角，不宜過多解說，盡量不作暗示，讓孩子自己去觀察，自己得出結論。孩子自己在觀察中有所發現，那才是創造力的種子，那種喜悅和激動也是難以形容的，這會讓孩子愛上觀察。

觀察中和觀察后都可以討論，但不是介紹，這個分寸的把握就在于，家長是為了幫助孩子去發現，還是滿足自己的表現欲。

留有充分的觀察時間

深度的觀察都需要時間，當孩子沉浸在觀察中時，只要天沒有塌下來，就盡量不要催促他。有的孩子看螞蟻就可以看幾小時，大人若是不耐煩，或者心疼孩子太累，或者怕把手搞臟等等，其實都是在起破壞作用，干擾他的觀察。

觀察持續的時間越長，對孩子的鍛煉越大。譬如，讓孩子觀察家里的植物，從發芽到開花，這是個很長的過程，但如果能堅持每天觀察，發現植物每天的變化，這對于孩子觀察力的培養，以及心靈的成長，都是大有好處的。

適當的觀察記錄

如果還能輔以觀察記錄，那就更是收獲豐厚了。對于大孩子來說，記錄可以整理觀察結果，發現問題，促進觀察的深化。這既是科學探索，也是鍛煉寫作能力，有些記錄甚至可以直接轉化為研究成果。這也是研究型學習的模式，對孩子的未來影響深遠。

安排特殊觀察

除了日常的觀察，還可以安排一些特殊的觀察。有時候，對于特殊事物的觀察，甚至可以讓觀察成為生命中的重要事件。譬如，我在內蒙古的達里諾爾湖就遇到過專門跑去觀察鳥的人，也有人專門去青海湖看鳥。為了觀鳥而不惜千辛萬苦，這本身就是一件大事，就足以激起孩子對觀察的激情，甚至影響他在科學或藝術上的追求。孩子的寒暑假若能完成一兩項這樣的安排，他也將受益無窮。

引導孩子對人的觀察

除了觀察事物，對人的觀察也很重要，可以讓孩子對人際交往產生敏感，有利于社會化。讓孩子隨時注意觀察周圍的人，譬如，坐地鐵時可以提醒他觀察車里的人：“那個媽媽看起來很不開心喲。”這種交談式的引導，不帶強迫任務，孩子會自然而然地注意到，并且通過交談使觀察深入下去：“她為什么不開心呢？她旁邊的孩子也不開心，是不是做了什么事讓媽媽生氣了？”