高職英語課程改革路徑探析

賈薈

摘 要 在新課程改革的大趨勢下，學(xué)校教育積極重視學(xué)生實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的提高，加強(qiáng)培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高職院校是我國人才培養(yǎng)的重要基地，承擔(dān)著為社會提供優(yōu)秀人才的責(zé)任。因此，高職英語課程改革受到教師和家長的高度重視。本文從學(xué)校、教師、學(xué)生三方面探索了高職英語課堂改革的路徑，以促進(jìn)高職院校新課程改革的進(jìn)程。

【關(guān)鍵詞】高職；英語課堂；改革；路徑；探析

隨著我國對外開放的水平不斷提高及我國對外開放領(lǐng)域的不斷拓寬，我國對英語專業(yè)人才的需求量越來越大。在新課程改革的大背景下，學(xué)校教育高度重視學(xué)生綜合能力的提高與學(xué)生的全面發(fā)展，積極探索科學(xué)的教學(xué)方法與教學(xué)模式。高職院校作為我國人才培養(yǎng)的重要基地，其英語課程改革受到學(xué)校及家長的普遍關(guān)注。研究高職英語課程改革的路徑，不僅能夠創(chuàng)新教學(xué)方法，探索科學(xué)教學(xué)模式，提高教學(xué)水平，而且有利于培養(yǎng)高素質(zhì)綜合性英語人才，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

1 學(xué)校方面

1.1 營造新課程改革的氛圍

學(xué)校應(yīng)營造良好的新課程改革的氛圍，使新課程改革深入到教師和學(xué)生的心中。首先，教師要積極宣傳新課程改革的政策，加強(qiáng)學(xué)生和教師對新課程改革的了解。學(xué)校可以組織教師和學(xué)生參加新課程改革的講座，使教師和學(xué)生充分了解新課程改革的重要性，加強(qiáng)教師和學(xué)生對新課程改革的重視。另外，學(xué)校還可以將新課程改革納入校園文化建設(shè)體系，通過校報、學(xué)校網(wǎng)站及論壇等方式，加強(qiáng)對新課程改革的宣傳，幫助教師和學(xué)生樹立新課程改革的理念；其次，學(xué)校應(yīng)加大資金投入，積極引進(jìn)先進(jìn)人才和先進(jìn)技術(shù)設(shè)備。學(xué)校應(yīng)引進(jìn)高素質(zhì)的新課程改革專業(yè)人才，指導(dǎo)工作學(xué)校新課程改革的工作。同時，學(xué)校應(yīng)重視教師的新課程改革培訓(xùn)，組織教師定期參加新課程改革的理論和技術(shù)培訓(xùn)，不斷提高教師的教學(xué)技能。另外，教師應(yīng)積極引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，為新課程改革提供寬松的教學(xué)環(huán)境。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)置辦充足的多媒體設(shè)備，為新課程改革提供條件；最后，學(xué)校應(yīng)鼓勵教師采用先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)模式開展教學(xué)活動，幫助教師樹立先進(jìn)的教學(xué)觀念。同時，學(xué)校還要對新課程改革效果較好的班級和教師進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵，提高教師和學(xué)生開展新課程改革的積極性，營造良好的新課程改革氛圍。

1.2 借鑒其他學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)

高職英語課程改革應(yīng)充分借鑒其他學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)。首先，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師對新課程改革的了解，使教師能夠正確認(rèn)識新課程改革的積極性；其次，學(xué)校應(yīng)積極組織教師到新課程改革取得巨大成果的學(xué)校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，了解新課程改革下的教學(xué)方法和教學(xué)模式；再次，學(xué)校應(yīng)將借鑒來的新課程改革經(jīng)驗(yàn)與本校的實(shí)際情況相結(jié)合，在借鑒經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新符合本校英語課程的教學(xué)方法和教學(xué)模式；最后，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師之間的交流與合作，定期開展教學(xué)研討會，使教師在研討會上分享自己的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表對新課程改革的看法，加強(qiáng)教師間的合作，共同解決新課程改革過程中遇到的教學(xué)問題，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

1.3 重視學(xué)生的自主能動性

高職英語課程改革應(yīng)重視學(xué)生的自主能動性，正確認(rèn)識學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。學(xué)校應(yīng)積極宣傳新課程改革理念，加強(qiáng)學(xué)生對自身主體地位的認(rèn)識。通過校報、學(xué)校網(wǎng)站等方式，宣傳新課程改革對學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性，使學(xué)生加強(qiáng)重視新課程改革。另外，學(xué)校應(yīng)積極重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高，將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為教師的教學(xué)重點(diǎn)。

2 教師方面

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式教育理念，充分認(rèn)識學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。加強(qiáng)重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、合作能力、創(chuàng)新能力等綜合能力的提高，重視提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.2 探索科學(xué)教學(xué)方法

教師應(yīng)積極探索科學(xué)的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的板書講課模式。教師應(yīng)積極運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用微課、網(wǎng)絡(luò)課堂等教學(xué)模式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。同時，在課堂教學(xué)中，教師可采取分組學(xué)習(xí)的方式，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流討論，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，充分尊重學(xué)生的主體地位。

2.3 提高自身素質(zhì)

高職英語課程改革需要教師提高自身素質(zhì)。首先，教師應(yīng)完善專業(yè)知識，積極學(xué)習(xí)教學(xué)方法，提高教學(xué)技能；其次，教師應(yīng)提高自身的職業(yè)道德，增強(qiáng)責(zé)任心和工作積極性，自覺抵制工作中的違法犯罪行為，真正做到一切為了學(xué)生，用人格魅力獲取學(xué)生的尊敬。

3 學(xué)生方面

3.1 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念

學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)觀念，充分認(rèn)識自己在學(xué)習(xí)中的主體地位，重視自身的自主能動性，樹立自主學(xué)習(xí)觀念，提供自主學(xué)習(xí)能力。同時，學(xué)生應(yīng)認(rèn)識到全面發(fā)展的重要性，改進(jìn)傳統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)觀念，積極重視英語技能、創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力、合作能力、交際能力等綜合能力的鍛煉，重視自身綜合素質(zhì)的提高。

3.2 改進(jìn)學(xué)習(xí)方法

高職英語課程改革需要學(xué)生改進(jìn)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，大多數(shù)學(xué)生采取被動學(xué)習(xí)的方法，聽取教師的指令去學(xué)習(xí)，缺乏主動性和針對性。在新課程改革下，學(xué)生要加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，采取課前預(yù)習(xí)的方式找出自己不懂的問題，在課上與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。這種學(xué)習(xí)模式有利于全面深入地了解知識，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)還具有針對性。另外，學(xué)生應(yīng)積極運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺主動搜集學(xué)習(xí)資料，拓寬獲取知識的途徑。

3.3 提高積極性和主動性

在新課程改革的大背景下，學(xué)生應(yīng)重視學(xué)習(xí)主動性和積極性的提高，充分認(rèn)識自主學(xué)習(xí)的重要意義。學(xué)生應(yīng)積極了解新課程改革下學(xué)生的主體地位，在學(xué)習(xí)過程中，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)生在課堂上應(yīng)積極互動，加強(qiáng)討論，提高自身的思考能力和分析能力。同時，學(xué)生應(yīng)做到主動學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識主動學(xué)習(xí)的高效性，在學(xué)習(xí)中主動發(fā)現(xiàn)問題，積極解決問題。

4 小結(jié)

隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對高素質(zhì)綜合型人才的需求量越來越大。高校教育高度重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，積極探索科學(xué)的教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。新課程改革需要學(xué)校、教師及學(xué)生的全面配合，因此，文章從學(xué)校放面、教師方面和學(xué)生方面探索了高職英語課程改革的路徑，以提高高職院校英語教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)英語人才。

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