充分利用高考題促進實驗專題有效復習

霍曉珍

摘要 實驗能力是新課程標準對學生最基本和最重要的要求之一。如何在有限的高三時間內有效的提高學生實驗題的設計能力是擺在每一位高三教師面前的命題。

關鍵詞 高考題 實驗專題 復習

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）05-0085-02

生物是一門以實驗為基礎的學科。實驗能力是新課程標準對學生最基本和最重要的要求之一。實驗與探究能力是歷年高考的考查重點，但學生失分最多的往往是實驗題。原因是多方面的：考慮不全、表述不清、書寫不規范、創新性問題不知如何下手等。所以如何在有限的高三時間內有效的提高學生實驗題的設計能力是擺在每一位高三教師面前的命題。我認為對高考試題加以充分利用可以促進高三實驗專題的復習。具體方法如下：

一、比較歷年考題，明確復習目標

歷年《高考考試說明》對“實驗探究能力”都作了詳細的說明，讓學生明白了努力的方向。但終歸還是太過抽象，沒有感性認識，學生不一定會引起重視。所以教師應該帶領學生共同研究歷年全國和各省市的高考實驗題，特別是浙江自主命題以來的歷年浙江高考題。我們研究高考，并不是為了碰高考題，而是探尋實驗題型命制的潛在規律，把握高考脈搏，使我們的復習目標更加明確，有章可循，科學有效。

經研究我們可以發現歷年浙江高考試題有很多相似點，例如從試題呈現方式上看，每年實驗試題文字簡潔，沒有無效信息的干擾。但同時每年試題都特別添加“要求與說明”項，一方面既是對試題進行適當的補充，同時也對考生的答題進行適當的限定，具有考查學生審題能力、獲取信息能力的作用。這一相似點為師生今后獲取信息能力的復習目標明確了方向。又如很多考點是熱門的高頻考點。如“設計實驗思路”，在2009年、2010年、2012年、2014年和2015年均考查過。“實驗結果”的考查，更是從2009年開始到2015年每年都以文字或圖表的形式進行考查。這一相似點又明確了今后的復習目標之一是各種實驗結果的準確呈現方式。

二、尋找試題載體，回歸復習落點

實驗的考查以能力立意，注重科學思維和科學研究方法的考查，是每年高考必考點，也是考查重點。但是能力、思維和方法的考查是需要一個載體的，熟悉的載體有助于學生快速理解命題者的意圖，可以有效提高學生的答題信心。試題載體一般來源于教材、科技前沿信息或者高校論文研究等。

經師生共同研究發現，浙江這幾年的生物學實驗試題幾乎都是以教材中的相關資料為情境，源于教材，又高于教材，注重考查學生對所學知識的遷移能力。例如，2015年考題的整個實驗原型來自于教材活動：“探究培養液中酵母菌種群數量的動態變化”，其中題（3）測定總酶濃度時，應對細胞做“破碎”處理的原型，是來自于教材活動“光合色素的提取與分離”。又如2014年考題考查“驗證反射弧的組成與作用”，雖然教材中沒有專門的活動來學習這個實驗，但是在教材“思考與練習”中有道簡答題就是考查脊蛙反射實驗。以上種種告訴我們高三實驗專題復習的落腳點應該是教材中的實驗，包括教材中的“活動”實驗、科學史實驗等。尤其是《考試說明》中要求的19個實驗要搞精搞透，包括實驗目的、實驗原理、實驗變量、實驗思路、注意事項等等。實驗原型清楚，才能在高考中順利進行遷移。

三、限時訓練考題，感受實戰氛圍

“平時都會做，一到考試腦子就空白了。”每次考試總有一些學生發出這樣的感慨。我認為可能是因為知識方法未熟練掌握，或者是因為平時沒有獨立思考，又或者是因為缺乏考場應有的緊張度。而這些可以通過限時訓練解決掉。限時訓練任務更加明確、氛圍更加緊張，要求學生做題時精力更加集中，平時學習時更加專注學習的歸納總結，以求能快速調配儲備知識和能力。而對高考題的限時訓練效果是最好的，可以讓學生提早感受實戰的氛圍。同時對某一題型精確的規定時間訓練，為以后理綜考試時學生合理規劃答題順序和時間提供了有力依據。

四、利用評分標準，規范書寫習慣

學生限時訓練上交的答卷，教師不要著急著批改，只需要翻看一下了解學生的答題情況就可以了。教師要把答卷的評價權利交給學生，讓學生以學習小組為單位進行生生互評，并整理出一個他們小組的最終答案和評分標準。最后教師再將標準的參考答案和評分標準予以公布。學生從兩者之間找出區別的同時就會發現答題的一般規范寫法。例如選材時，植物一般描述成大小相似、長勢相同的同種植株，而動物一般描述成體重（體長）、年齡、生長趨勢相同（有時甚至要性別相同）。試劑要注意恰當使用“等濃度”“等體積”“適量”等語言。實驗時間和條件用“一段時間”和“適宜的溫度、PH”等語言。總之如果教師一開始就公布參考答案，囑咐各種書寫要點，屬于灌輸式教學，表面上學生都知道了，但印象不深刻。像這樣生生評價后，學生主動參與思考，不同層次的學生都會有很大收獲，且印象深刻，下次限時訓練時即使氣氛緊張也能順利答出。

總之，提高學生實驗探究能力是一個很大的命題，而歷年高考題只是眾多復習素材中的一種，我相信只要教師本著充分利用好每一份精挑細選的素材的想法，那么幫助學生跳出題海，提高高三實驗復習效率的目標是一定可以達成的。

（責任編輯 曾卉）