網(wǎng)絡環(huán)境下大學生信息組織與共享模式研究

曾友

摘 要 通過分析和調(diào)查易班網(wǎng)絡，提出建立科學合理的大學生網(wǎng)絡信息組織和分享模式，對多元化的信息和一元化的管理進行整合，接入大型數(shù)據(jù)庫，讓管理者和參與者共享信息數(shù)據(jù)回流成果，讓大學生思想網(wǎng)絡進入A—B—C時代。

關鍵詞 網(wǎng)絡環(huán)境；大學生信息組織；共享模式

中圖分類號 G2 文獻標識碼 A 文章編號 2096-0360（2016）05-0039-02

隨著移動通訊技術的發(fā)展和移動互聯(lián)網(wǎng)的普及，大學生的學習、生活和交往方式發(fā)生了深刻的變化，越來越多的人使用手機、微信、易班等各種工具和軟件進行網(wǎng)絡交流、溝通和學習，他們逐漸形成了一個個基于個體興趣或共同價值需求的不同的網(wǎng)絡群體。我校2014年11月作為廣西第一批易班試點建設的高校，目前注冊人數(shù)突破1萬人，實名認證人數(shù)接近9 000人。認證率達到82.8%，其中機構群31個，班級282個。吸引越來越多的大學生進入國家主流新媒體，這是一個發(fā)展趨勢。

在易班中，這個新興網(wǎng)絡群體組織被統(tǒng)稱為網(wǎng)絡社區(qū)，在大家都比較熟悉的易班網(wǎng)按網(wǎng)絡組織分為機構群和公共群，或者另外一種分類法叫做聊天群和非聊天群。這已經(jīng)初步建立起網(wǎng)絡組織和共享模式。從最早的BBS，從博客群到微博再到微信、易信，發(fā)展到現(xiàn)在的易班，大學生網(wǎng)絡學習和生活由此真正也進入了專業(yè)化移動社區(qū)時代。自從易班校園好聲音活動開播以來，易班網(wǎng)絡社區(qū)在中國網(wǎng)絡領域成為了后起之秀，逐漸成為大學師生獲取、交流與傳播信息的重要平臺。

然而，在當今社會，QQ、微信、易信等平臺仍然是主流新媒體。隨著大學生網(wǎng)絡社區(qū)的迅速發(fā)展，易班網(wǎng)絡的社區(qū)信息資源的管理尤其是信息組織和分享方面的問題日益凸顯。如何在尊重學生個性發(fā)展的基礎上有效地對大學生進行思想政治教育，如何控制網(wǎng)絡組織中的信息流向，讓信息流變成現(xiàn)實的管理數(shù)據(jù)庫，如何把網(wǎng)絡信息資源組織成有序而優(yōu)化的信息管理反饋系統(tǒng)，比如學生的網(wǎng)絡話語與學生的操行自動比對，形成管理者的共享材料。這是當前網(wǎng)絡社區(qū)信息管理的幾大難題，也是解決當前大學生網(wǎng)絡社區(qū)信息個性化需求與高校有序管理需求之間的矛盾的主要措施。

1 易班的信息組織模式和理念還不能很好適應A—B

易班作為一個服務平臺，首先應當是一個管理平臺。社區(qū)化的思想應當首先服務于高校管理。過于追求社區(qū)化，當然某種意義上利于學生群體自由，但是不利于管理。試用易班后，多數(shù)高校發(fā)現(xiàn)了這個問題。易班原來英文名叫“E-class”，建立以班級為群體或者小社區(qū)的理念是它的初衷，這個是好的，但是班級一定要找到它的根，即要找到它的院系然后找到它的大學。這樣才有管理的條件。而且班級新聞怎么推送上去要看這個鏈條是否完整，管理節(jié)點有沒有。易班的信息組織模式要是能適應當前網(wǎng)絡時代的發(fā)展，就一定要做到A—B—C的模式，其中第一個重要環(huán)節(jié)就是A—B，A就是網(wǎng)絡服務提供商，就是教育部易班發(fā)展中心，B就是各個高校的管理層，這個脈絡不僅在現(xiàn)實生活中非常清晰，而且要做到在網(wǎng)絡中也非常清晰。學生有歸屬感，不至于游離于網(wǎng)絡，如果讓學生隨心所欲，學生就可能走出社會主義核心價值觀的輿論氛圍，思想和精神得不到健康發(fā)展。

第二個環(huán)節(jié)才是B—C，B是各高校的管理者，C就是一個個的群組。B是架起易班服務的橋梁，C是群星燦爛的易班組織，B能體會到易班的精神并將之傳導到C，C最終能共享易班服務成果。結合易班網(wǎng)絡社區(qū)組織結構構成及功能特點，以及國內(nèi)外有關信息組織結構和共享模式的相關理論，建立“A—B—C”系統(tǒng)化、個性化的大學生網(wǎng)絡社區(qū)中的信息組織管理共享模式，不僅有利于解決網(wǎng)絡社區(qū)中信息組織新出現(xiàn)的問題，促進網(wǎng)絡社區(qū)中信息資源規(guī)范管理，而且從深層次上揭示信息組織和共享的結構機制，建立起適應復雜網(wǎng)絡社區(qū)環(huán)境的、完善高校學生管理和思想政治教育的信息組織和共享模式。

2 易班信息共享模式有待升華

易班網(wǎng)絡目前停留在信息分享的初級階段，各高校仍然不能很好分享或者獲取網(wǎng)絡中有價值的信息，也需要自己收集加工信息，這個情況造成很多輔導員職業(yè)疲倦。以至于討厭易班，不愿意發(fā)動學生加入易班。網(wǎng)絡社區(qū)中的信息組織和共享模式，不是對信息組織和共享模式的簡單相加，而是對傳統(tǒng)信息組織模式的升華和優(yōu)化，是對傳統(tǒng)社會中有關商業(yè)化網(wǎng)絡信息組織共享模式的方法和經(jīng)驗進行借鑒、總結和改造的結果，是一種具有實踐過程并將成果指導實踐的研究。有具體的網(wǎng)絡社區(qū)環(huán)境應用場地，有現(xiàn)實的易班網(wǎng)絡平臺，還要有虛擬的大數(shù)據(jù)分析分享系統(tǒng)，對于改善網(wǎng)絡社區(qū)中的信息組織有重要的指導價值，能促進網(wǎng)絡社區(qū)更加有序的運行具有重要的意義。

易班對網(wǎng)絡社區(qū)的信息主要集中于大學生所關注的領域或者活動，無論從微社區(qū)、話題，還是輕應用，都比較“散”，范圍非常廣泛，缺乏提煉。學校和院系除了知道學生人數(shù)，剩下的事情就只停留在“點贊”和“刷屏”上了，真正獲得有價值的信息，比如學生最近在干嗎？學生普世價值觀數(shù)據(jù)分析？學生社會行為學分析數(shù)據(jù)、學生心理需求方面分析數(shù)據(jù)等等這些信息無法擁有，老師們也就無力去再做些什么。所以易班要向這方面努力。概括起來主要有：1）信息共享應該接入整個學生數(shù)據(jù)庫；2）分層級分享易班分析數(shù)據(jù)庫，這個需要大數(shù)據(jù)支持；3）積分系統(tǒng)應該下放到管理層；4）好的應用明碼標價或共享；5）應拓展數(shù)據(jù)分析的學科領域。科學地建立大學生易班網(wǎng)絡社區(qū)中的信息組織和共享模式，以及大數(shù)據(jù)，將使易班更有吸引力，更有應用前景。

總的來說，易班網(wǎng)開辟了大學生信息組織和共享成果時代，是我國高等教育領域尤其是網(wǎng)絡思想文化方面一個巨大的進步。基于易班網(wǎng)在信息組織與共享模式上存在的缺陷，本文擬提出建立“A—B—C”的信息組織和共享模式，拓展大數(shù)據(jù)時代價值，結合信息科學和社會科學的相關理論，系統(tǒng)地給各高校提供一個集分享和管理的信息模式，構建一個既能適應高校大學生個性化需求又能服務于高校管理信息化平臺，以改善當今大學生網(wǎng)絡社區(qū)中信息組織混亂無序的現(xiàn)狀，同時為大學生網(wǎng)絡組織和分享模式的研究另辟蹊徑，促進科學和技術的交流與整合。

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