淺談初中生英語閱讀理解能力的培養

李濤　董建萍

【摘要】隨著當前國際化程度的提高，英語在日常生活中的角色也占有重要的地位，即使在當前教育中英語出現了較為弱化的趨勢，但是對于初中生來說，處于英語學習的基礎階段，培養英語的能力也是極其重要的。對當前英語教學現狀來說，閱讀能力在英語教學中占有重要地位，閱讀能力的培養成為英語教學的重中之重。英語閱讀教學的主要目的是教給學生正確的閱讀方法、閱讀技巧、培養學生的閱讀能力。本文將從以下幾方面來談一下關于通過怎樣的方式來提高初中生英語閱讀的能力。

【關鍵詞】閱讀理解 能力 培養 建議

一、前言

閱讀在任何一個語種中都占有重要的地位，閱讀體現的則是一種綜合水平。所謂閱讀是指閱讀是從視覺材料中獲取信息的過程。英語閱讀即使通過英語文章的描述，獲取文章信息的一種方式。閱讀在英語教學中占有重要的地位，提高學生的閱讀理解能力一直都是英語教學中的重要環節，同時也是學生學習的重要部分。但是學生閱讀理解能力的提高是一個長期的，循序漸進的過程，不可能一蹴而就，切不可操之過急。

二、初中生英語閱讀中存在的問題

1.教學模式上的不合理。閱讀能力的高低直接關系到學生成績，但是在當前我國中學教育中，直接對于英語閱讀理解能力的專項訓練卻很少，在大多數學校的教學計劃中也沒有將閱讀理解放在課程安排中。我國初中英語教育的重點在于單詞、語法的講解和運用，對于閱讀理解的講解只是稍微帶過。雖然詞匯量和句型結構在閱讀中的作用非常的重要，但是，我國中學教育中卻沒有緊密的將詞匯、句型及閱讀理解聯系起來，并沒有形成一套高效的有利于閱讀提搞得教學方案。

2.閱讀技巧欠缺，養成了不良的閱讀習慣。英語閱讀在一定程度上要求學生具備一定的詞匯量，對于剛處于初級階段的中學生來說，詞匯量的缺乏對閱讀無疑是一個艱難的問題。在閱讀中遇到不會的單詞是總是依賴于詞典，不會進行詞意的猜測，影響了閱讀的效率。學生在閱讀中養成了不良的閱讀習慣，如聲讀、指讀等。聲讀是指在閱讀是讀出聲音來，指讀是指在閱讀時用手或者筆尖指著文章逐詞逐句的閱讀。這些不良的學習習慣對于學生閱讀理解的提高產生了較大的阻礙，不利于閱讀速度的提高。

3.受語言、文化、歷史環境影響深刻。任何一種語言文化都是對于一個國家歷史、文化環境的一種特殊表現。想要理解一種語言，就必須對其政治、經濟、歷史、文化環境有一定的了解。俗話說，熟能生巧，學習一門語言最好的方法就是將其視為母語，在日常生活中進行運用。但在我國教育中，語言環境缺乏，任何語言的學習都需要語言環境的輔助，語言的根本性作用在于交際。文化之間的差異對于我們在理解英語閱讀中的含義時也是另一種挑戰。

三、對提高初中生英語閱讀能力的建議

根據當前我國學生的英語狀況以及教學中的一些問題，本文對如何提高英語閱讀能力提出了如下建議。

1.改變傳統的教學模式，建立新的有利于學生閱讀能力提高的教學方案。傳統教學模式將英語教學的重點放在詞匯和英語語法的講授上，忽視閱讀理解能力的培養。首先，由于中西方文化背景的差異，漢語和英語的表達方式存在很大的區別。了解歷史文化背景對英語閱讀理解的培養有舉足輕重的作用。教師可以通過在課堂上引入外國歷史文化背景的相關資料，使學生對外國歷史文化背景有一個大體上的了解，使得學生在進行英語閱讀時不會受到歷史文化背景差異的影響。其次，制造語言環境，語言對人的影響是潛移默化的，通過語言環境的鍛煉，培養良好的語感，會極大助長學生閱讀理解能力的提高。

2.提高閱讀技巧，加強詞匯量及語法結構。詞匯量及語法結構是提高閱讀效率的基礎，但是，在加強詞匯及語法的同時，更應該注重閱讀技巧的培養，同時，英語學習是不存在捷徑可尋的，必須進行大量的閱讀訓練。當前學生的聲讀及指讀極不利于閱讀速度的提高，更是在閱讀是不會聯系上下文之間的聯系，僅僅將閱讀理解的意義局限于逐字逐句翻譯，造成了“只見樹木，不見森林”的現象。學生可通過略讀、泛讀以及聯系上下文進行詞意猜測等技巧來提高英語閱讀的能力。

3.培養良好的學習興趣。俗話說：“興趣是最好的老師”。要提高學生閱讀理解能力，就必須使學生對英語閱讀具有較高的積極性，調動學生的學習興趣。在日常教學中，教師可以通過播放英語視頻、英文歌曲、英文雜志、報紙等學生感興趣的英語資料，來調動學生的積極性，是其在學習和閱讀中找到適合自身的規律。這樣，通過課外閱讀，不僅可以是學生的學習興趣得到激發，更是拓寬了學生的知識面。

四、總結

閱讀理解能力的提高，并不是一個單因素作用的結果，它是一個綜合性的多因素共同作用的漸進過程。在日常教學中，我們應該不斷培養學生的閱讀興趣，正確掌握在閱讀過程中的相關閱讀技巧，逐步提高學生的閱讀能力。

參考文獻：

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