信息技術(shù)環(huán)境下初中英語口語教學(xué)研究

羅繼

【摘要】隨著我國對素質(zhì)教育的要求不斷提高，信息技術(shù)也被越來越廣泛地應(yīng)用在初中英語口語教學(xué)中。本文立足于當(dāng)前初中英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀，闡述了采用信息技術(shù)在英語口語教學(xué)中的必要性，進而探討了信息技術(shù)在初中英語口語教學(xué)中的具體應(yīng)用措施。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 初中英語 英語教學(xué) 口語

對于英語的初學(xué)者而言，英語學(xué)習(xí)向來是先聽、說，后讀、寫，由此可見口語在英語教學(xué)中地位非同一般。信息技術(shù)的發(fā)展與普及，為英語口語教學(xué)提供了一個很好的教學(xué)平臺，信息技術(shù)使英語口語教學(xué)集聲、文、圖、像于一體，不但使教學(xué)內(nèi)容更加充實，而且極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣以及提高學(xué)習(xí)的效率。

一、目前我國初中英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式單一，學(xué)生興趣不高。我國的英語口語歷年來一直都是以教師為主，學(xué)生為輔的填充式教學(xué)模式，學(xué)生只能被動地接收老師傳遞的信息。學(xué)生缺少鍛煉口語的機會，學(xué)生開口說英語的主動性和積極性也大大降低，而且教學(xué)手段單一乏味，時間久了學(xué)生就會對口語學(xué)習(xí)失去興趣。

2.缺乏學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，忽視口語訓(xùn)練的重要性。由于是受條件的限制，我國學(xué)生是在漢語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語的，接觸真實英語交際情景的機會非常有限，除了每周的幾節(jié)英語課外，很少有機會接觸英語口語。課內(nèi)學(xué)生的一點聽說訓(xùn)練，也難以在課外得到鞏固。而且目前大部分英語課堂缺少學(xué)生使用目的語的氛圍和場合，口語訓(xùn)練也往往是由教師控制的、機械的操練，缺乏師生間思想上、信息上、情感上的交流。

二、信息技術(shù)應(yīng)用于初中英語口語教學(xué)中的必要性

1.有效實現(xiàn)“學(xué)生為主，老師為輔”的教學(xué)模式，提高學(xué)生的興趣。現(xiàn)代的中學(xué)生只要是他們感興趣的就會積極主動、心情愉悅的去學(xué)習(xí)。現(xiàn)代信息技術(shù)能將文字、圖像、語言、聲音、視頻等有機地結(jié)合在一起，可以有效地刺激學(xué)生的視覺和聽覺。信息技術(shù)可以利用多媒體和遠程教育手段可以創(chuàng)造更多的口語教學(xué)手段，有效增加課堂知識含量，使學(xué)生由被動的接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥亟邮苄畔ⅰ⒎e極地參與語言交流，這在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.能為學(xué)生創(chuàng)造一個純正地道的口語學(xué)習(xí)機會。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展可以充分利用網(wǎng)絡(luò)通訊功能為學(xué)生提供高質(zhì)量的聲像資料，也可以下載軟件進行網(wǎng)絡(luò)的在線交流，可以使對學(xué)生有機會于國外朋友進行對話從中學(xué)到純正地道的口語。通過信息技術(shù)剪接聽力片段讓學(xué)生進行模仿訓(xùn)練，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生標準的音調(diào)和純正的英美發(fā)音，提高學(xué)生的口語水平。

3.能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言交際環(huán)境。傳統(tǒng)的英語口語教學(xué)中，大部分教師還是比較習(xí)慣用漢語授課，即使用英語教學(xué)，也是極具簡單的日常用語交流。現(xiàn)代信息技術(shù)的能創(chuàng)設(shè)更多真實和引人入勝的語言學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生全方位地感受英語的應(yīng)用環(huán)境.刺激學(xué)生的感官，英語學(xué)習(xí)情境化，交際化。

三、信息技術(shù)在英語口語教學(xué)中的具體措施

1.利用信息技術(shù)，開展課堂師生交互式學(xué)習(xí)。所謂的交互式學(xué)習(xí)指的是在學(xué)習(xí)中利用多媒體計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實現(xiàn)教師與學(xué)習(xí)者以及學(xué)習(xí)者群體之間形成交流互動的一種新興學(xué)習(xí)方式。在英語口語課堂教學(xué)中，表現(xiàn)為師生和生生之間關(guān)于口語學(xué)習(xí)的交流和溝通。當(dāng)學(xué)生具備了基本的語言交流能力后，老師可以根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀況，利用多媒體信息技術(shù)開展與之相符合的口語訓(xùn)練。例如，教師根據(jù)初中學(xué)生的認知水平，制作一些口語練習(xí)的課件，然后要求學(xué)生跟讀，進行邊糾正邊模仿式的口語訓(xùn)練。這一環(huán)節(jié)教師需遵循由易到難的原則，從簡單的單個單詞到短語再到句子。這樣不僅幫助學(xué)生鞏固了單詞而且對自己的語音語調(diào)進行糾正，為培養(yǎng)學(xué)生良好的語感奠定了基礎(chǔ)。

2.利用信息技術(shù)，拓展課后口語學(xué)習(xí)途徑。學(xué)生提高口語能力，除了課堂上同老師進行交互式學(xué)習(xí)外，更重要的是課后自覺練習(xí)。正所謂“三分靠教，七分靠學(xué)”。網(wǎng)絡(luò)時代的到來，使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)能為可能，讓他們在課堂之外也能滿足自主學(xué)習(xí)口語的欲望。教師可以推薦實用的英語口語學(xué)習(xí)APP或者網(wǎng)站給學(xué)生，比如SKYPE，F(xiàn)ISHBOX，口語100等，充分利用這些網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件，為學(xué)生課外練習(xí)口語提供了方便，給英語底子較差的學(xué)生提供練習(xí)的途徑，也能讓學(xué)有余力的學(xué)生通過這些平臺實現(xiàn)自身口語水平的提高。網(wǎng)絡(luò)平臺可以實現(xiàn)教學(xué)資源的共享，教師可以將優(yōu)秀的口語教學(xué)視頻，課件或者課堂上錄制的微課視頻放置共享，使其成為學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺給學(xué)生布置口語練習(xí)作業(yè)，設(shè)置口語跟讀練習(xí)題目，讓學(xué)生通過跟讀音頻或者視頻自主發(fā)現(xiàn)并糾正發(fā)音錯誤。除此之外，學(xué)生自己也可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)的需要，積極搜尋口語的其他途徑，可以通過觀看英語電影或者聽英文歌曲，在自己感興趣的基礎(chǔ)上，從中學(xué)到更為純正的英語。

在教育形式和手段不斷更新的大背景下，信息技術(shù)的出現(xiàn)，使中學(xué)的英語教學(xué)尤其是口語教學(xué)內(nèi)容更為直觀和教學(xué)效果更加突出，而上文列舉出的目前英語口語教學(xué)中呈現(xiàn)出的問題，也從側(cè)面說明了實施信息化教學(xué)的必要性和迫切性，因此實施多媒體信息技術(shù)在中學(xué)英語口語教學(xué)是一場革命，打破了傳統(tǒng)的口語教學(xué)，為學(xué)生口語的學(xué)習(xí)展現(xiàn)了一個全新的舞臺。

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