專門用途英語在民辦高校的教學研究

【摘要】當今世界，隨著英語在國際政治、經濟和文化等交流領域的普及化，各學科的國際交流和學術探討將越來越多的使用英語來傳播。隨著我國與其他國家間交往的頻繁，專門用途英語將會在社會上占有及其重要的地位，人們對其的重視程度也應當越來越高。筆者站在民辦高校的角度上，分析專門用途英語的需求和課程發展模式，試為專門用途英語在民辦高校中的教學提供更好的教學方法。

【關鍵詞】專門用途英語 民辦高校

一、研究背景

現如今，越來越多的專家學者通過大量的教育實踐發現，在外語教學的過程當中，如果能夠將外語教學和實際學科教學相結合，其語言學習的效率要比單純地學習語言效率高很多，也只有學生真正親自使用語言來交際和應用，才可以讓學生對于語言學習產出更好的實際產能。普遍受到這一理論的影響，近年來，我國也開始響起此類呼聲，呼吁英語學習和專業學習能夠密切結合，提高學生英語的應用和實踐綜合能力。在很大程度上，民辦高校培養的應用性專門人才的方向更為明確，并且其英語教學應當更具備針對性，更加體現出十足的實用性。目前來說，現階段關于英語教學方面的論文研究已經存在不少，這些研究的涉及面十分廣泛，然而卻主要包括對于英語教材和學生英語學習狀況的描述和研究。這些研究通常來講是對于實踐教學提供問題或者意見，比如建議某一領域應當注重其實用性，使用某種教學方法等等，卻沒有站在一個如何結合和實踐的角度進行更好的細化和研究。隨著經濟速度的加快和對于應用英語標準的不斷提高，英語已經被這個社會看做是衡量一個人是人才與否的重要標志，并且這一標桿時刻同這個人自身的專業素質緊密的結合在一起。專門用途英語在民辦高校中的理論與實踐相結合在這一時代背景下，就顯得更加重要。

二、ESP在民辦高校的教學模式

1.ESP在民辦高校中的需求分析。專門用途英語（ESP）和人們認為的通用英語（GE）在理論上其實并沒有區別，同樣都是為了實現人們在正常的工作和生活當中的交流，以其實用性為主，且不同于應試英語，不需要過度拘泥于語法和架構。然而站在課程的開發建設當中，二者的區別還是存在很大的差異性的。專門用途英語面向的人群還是以學生為主，以分析學生的需求作為第一需求分析。在這其中，這又包含著情景需求和學習需求。從長遠來看，情景需求便是學生以后的就業需求，學習專門用途英語最終的目的還是要落到工作當中，使得自己的專業和英語能夠齊頭并進。情景需求的本質是在通過針對各種情景問題，不斷挖掘不同的學習者對于不同的情境當中的態度和表現，從而能夠站在語言學和教育心理學的角度為學生發現問題、剖析問題和解決問題。站在學習需求來看，分析學習需求是在幫助人們清楚并明白學習英語是用來做什么，同時也可以知道人們在達成自己的目標之前首先應當具備的技能和知識。在掌握了扎實的知識的基礎之上再去進行更深入的文化探討，也是專門用途英語對于英語學習者的一個深遠的影響。

2.ESP在民辦高校中的課程發展模式。從ESP的需求分析到課程設計，二者之間并不是一種簡單的相互轉化，而是需要站在一定的原則之下才可以進行。首先，ESP的課程設計原則可以站在以下兩個原則進行轉化。一個是以學習為中心的原則，實現從“教”到“學”的轉變。在這個原則之下，學習便被看作是一個用已掌握的知識來進行的新的信息的交流和學習，這邊是一個內部循環的過程。站在學習者的角度，用其已具備的能力來吸收知識來學習所教的內容，將學習者和學習這兩個重要的因素放在同等重要的位置上，才能真正地實現從教到學的改變。第二個原則是以開發語言技能和實用技能為原則，進行課程設計。大多數的課堂教學還是以老師為主，學生為輔的教學方式，倘若學生沒有被提供一個開放并且由檢視的環境，很容易對于英語的學習有懈怠或者不正確的學習方法，從而事倍功半，并沒有達到我們當初想要達成的效果。ESP的最終教學目的就是要讓學生具備語言的能力，這種能力包括聽、說、讀、寫四個方面。隨著情景的變化，人們之間的交流、專業文獻的查找和理解都要求學生必須將這一能力熟練轉化到自己身上，要讓學生具備這些能力，就必須要求學生也掌握這些技能的策略。在明確了兩個原則之后，ESP課程設計方可進行策劃并實施于教學模式當中。這是一個不斷調整的過程，沒有任何一個因素可以對于課程內容產生決定性的影響。專門用途英語在教學活動當中應當被看做是通用英語的擴展與延伸，并不是要決定誰去替代誰，而是要堅持基礎英語教學和專門用途英語學習的先后順序，在課程上堅持，讓那些基礎英語底子不牢固的學生以學習基礎英語為主，扎實語言基本功底的同時，再去逐步進行專業英語的詞匯領域。對于那些具備一定英語基礎的學生而言，為其提供多種專門用途英語的學習途徑，既可以繼續鞏固學生們的通用英語基礎，又可以提高并且促進語言學習的效率，令學生快速地發展其語言使用能力和交際能力，有助于其將來其他領域的更好發展。

三、小結

隨著我國與其他國家間交往的頻繁，專門用途英語將會在社會上占有及其重要的地位，人們對其的重視程度也應當越來越高。專門用途英語的價值在于實踐，學生和教師也只有在實踐當中才能更好地發現ESP的問題并且找到解決方法。民辦高校的優勢層面本身就在于課程的實用性和專門性，倘若能夠站在這樣的角度對于ESP加以重視和師資上的傾斜，想必ESP的教學工作者能夠設計出許多更好的專門用途英語來實踐教學，并且為社會培養出更多高質量復合型人才。

參考文獻：

[1]李紅.專門用途英語的發展和專業英語合作教學[J].外語教學，2001，22（1）：40-43.

*本研究為吉林省教育科學“十二五”規劃2015年度立項課題“基于民辦高校的ESP課程教學模式研究”的階段性成果，項目編號：GH150385。負責人：邱鵬程。