地方高校校企協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制研究

朱玉濤 馬玉嬌 趙娜

【摘要】本文從地方高校校企協(xié)同創(chuàng)新在人才培養(yǎng)機(jī)制中的作用和存在的問題兩個方面，闡明其重要性和意義，提出地方高校校企協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)的機(jī)制構(gòu)建和實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】地方高校；協(xié)同創(chuàng)新；人才培養(yǎng)機(jī)制

一、校企合作在人才培養(yǎng)機(jī)制中的作用

校企合作在“協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制”中的具體價值體現(xiàn)在兩個方面：一方面，站在高校的角度看，知識文化時代的發(fā)展要求高校必須探尋外部資源促進(jìn)其發(fā)展。另一方面，通過校企合作可以實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)與科研的良性互動，縮短科研成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的周期，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，有助于企業(yè)的“二次創(chuàng)業(yè)”。因此，探索“校企合作”為基礎(chǔ)的協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，已成為地方高校的迫切需要。

二、地方高校人才培養(yǎng)存在的問題

（一）人才培養(yǎng)理念雖轉(zhuǎn)變但并不深入。隨著國家人才培養(yǎng)機(jī)制不斷創(chuàng)新與改進(jìn)，人才培養(yǎng)觀念也不斷發(fā)生轉(zhuǎn)變，雖然傳統(tǒng)教育理念已被打破，并沒有深入改革，施行起來在思想、方法等多方面存在比較大的困難。傳統(tǒng)理念培養(yǎng)出許多優(yōu)秀的人才，但隨著時代的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的變化，傳統(tǒng)的教育模式跟不上時代的腳步，迫使高校進(jìn)行深層次改革，與社會實(shí)際需要相聯(lián)系，提高對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

（二）人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和質(zhì)量問題突出。近些年，有些學(xué)校盲目的提出“高目標(biāo)、爭名校、創(chuàng)一流”的口號，在人才培養(yǎng)方式上提出了多種類型的人才培養(yǎng)模式。在這種過高的追求下，易導(dǎo)致社會需求同辦學(xué)實(shí)際相脫節(jié)，喪失自己獨(dú)特的發(fā)展特點(diǎn)。社會在人才需求上已經(jīng)不單單只關(guān)注文憑和證書，而是學(xué)生自身的能力和素質(zhì)，適應(yīng)企業(yè)、社會需要的人才。顯而易見，只有轉(zhuǎn)變學(xué)校教育目標(biāo)、方向才能使高校與企業(yè)、社會對接。

（三）創(chuàng)業(yè)教育的課程體系不健全。創(chuàng)業(yè)教育的課程系統(tǒng)制度并不健全，高校并未形成把培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神與實(shí)踐融為一體的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。一方面教育課程相互孤立，缺少內(nèi)在的有機(jī)聯(lián)系；另一方面，創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程的施行缺乏有效方法。

三、構(gòu)建校企協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制

（一）目標(biāo)機(jī)制。目標(biāo)機(jī)制不但要從高校創(chuàng)業(yè)教育的一般目標(biāo)“培養(yǎng)創(chuàng)新型人才”出發(fā)，而且也要注重企業(yè)對創(chuàng)新型人才和其生產(chǎn)經(jīng)營的要求，具體來講，一方面要以強(qiáng)化全體學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)為基本目標(biāo)；另一方面應(yīng)該結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，幫助學(xué)生在企業(yè)中實(shí)現(xiàn)開創(chuàng)性工作。

（二）課程機(jī)制。課程機(jī)制是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的重要載體，其中有依據(jù)創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)而設(shè)置的課程內(nèi)容和方法，在內(nèi)容上可以分為實(shí)踐性和理論性課程；從屬性上又可以分為學(xué)科、活動、環(huán)境和實(shí)踐課程等，對于校企合作協(xié)同創(chuàng)新而言，除了在高校開設(shè)創(chuàng)業(yè)理論知識和相關(guān)科技知識課程外，還應(yīng)緊密跟蹤企業(yè)、行業(yè)的發(fā)展，及時更新教學(xué)內(nèi)容，專業(yè)課程可考慮開展校企合作。

（三）保障機(jī)制。保障機(jī)制主要包括師資隊(duì)伍、政策保障等，其目的是為了確保校企合作協(xié)同創(chuàng)新的順利施行，師資隊(duì)伍建設(shè)方面，高校可以引入相應(yīng)的設(shè)備和技術(shù)通過校企合作，建設(shè)專門的教師培訓(xùn)基地。另外可聘用行業(yè)專家和企業(yè)資深員工講授一些課程，由此來豐富和壯大創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍力量。

四、校企協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制實(shí)施策略

（一）明確校企之間的聯(lián)系與分工。地方高校是科技創(chuàng)新的源頭，不論是基本性的研究還是應(yīng)用性的研究，必須要尊重和保持高校的學(xué)術(shù)、科技研發(fā)的傳統(tǒng)，方便新思想、技術(shù)能隨時不斷地從高校迸發(fā)、散播與實(shí)現(xiàn)；企業(yè)是整個協(xié)同創(chuàng)新的主體，它可以根據(jù)本身的生存與市場需求來從事一部分簡單的基礎(chǔ)性研發(fā)，但是應(yīng)該主要是從事應(yīng)用性的研發(fā)。合作主體之間的關(guān)系和分工要保證科技創(chuàng)新成果、知識、人才等各種各樣的顯性、隱性資源按照合作的要求能夠合理有效的共享、整合、協(xié)同，最終實(shí)現(xiàn)共贏。

（二）開發(fā)多模式校企協(xié)同創(chuàng)新教育模式。地方高校、校企協(xié)同創(chuàng)新模式并不是單一的，包括合作中心、科研機(jī)構(gòu)、科技園區(qū)等。在我國有許多地區(qū)都在大力興建大學(xué)科技園，這樣確實(shí)對培養(yǎng)人才、轉(zhuǎn)換科技成果有很大的作用，技術(shù)創(chuàng)新能力可以驅(qū)使和提高地方高校、校企之間的合作愿望和動力。所以地方高校和企業(yè)要根據(jù)自己的區(qū)域環(huán)境量身定做適合自身發(fā)展的合作模式。

（三）建造多元文化的創(chuàng)業(yè)教育體系。要針對不同學(xué)生群體的特點(diǎn)，建立多層次的培養(yǎng)目標(biāo)，從企業(yè)需求的角度，構(gòu)建“主動就業(yè)、崗位創(chuàng)業(yè)和個人創(chuàng)業(yè)”的多元創(chuàng)業(yè)目標(biāo)體系，“主動就業(yè)”是指所有的學(xué)生都能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性和技能，能夠成為自主創(chuàng)業(yè)的人才；“崗位創(chuàng)業(yè)”是指一些學(xué)生在接受高等教育的時間段里進(jìn)入特定的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，接受相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，使得學(xué)生在畢業(yè)后幫助企業(yè)進(jìn)行“二次創(chuàng)業(yè)”；“個人創(chuàng)業(yè)”則是針對具有創(chuàng)業(yè)精神和需求的部分學(xué)生，令其能夠在創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐平臺上進(jìn)行個人實(shí)踐，為自主創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

基金項(xiàng)目：河北省社會科學(xué)發(fā)展研究課題民生調(diào)研專項(xiàng)：地方高校校企協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制研究（201501435）；2015年河北省人保廳項(xiàng)目：實(shí)施精細(xì)化管理，創(chuàng)新高校實(shí)踐育人體系（JRS-2015-1028）

【參考文獻(xiàn)】

[1]何火嬌，羅威，楊紅云，艾施榮.校企合作辦學(xué)是高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的有效途徑[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2008（5）.

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