《月亮粑粑》的舞美燈光處理

張登錦

〔摘要〕《月亮粑粑》舞美燈光的處理，對提高該劇的表現力提供了很大的幫助。

〔關鍵詞〕湘劇《月亮粑粑》舞美燈光

伴著“月亮粑粑跟我走，我跟月亮提笆斗”的童謠大幕徐徐拉開，空中飄著大片雪花，遠處一座座山嶺漆漆黑黑，那深處透出房屋的幾點亮光，方知這大山中還住著人家。近處透過黃荊樹的樹梢，一縷月光灑在掛有黃荊樹小學牌子的土墻上，穿過破舊教室的屋頂照在那課堂內唯一的課桌上，顯得那么深籟寧靜。這就是大型現代湘劇《月亮粑粑》的開幕舞美場景。作為該劇燈光設計的邢辛老師僅用了幾組側光和數臺電腦燈就簡單明了地勾勒出這個場景，真的不愧是舞美燈光設計的一流大師。

《月亮粑粑》講述了一位叫秦雅云的民辦老師秉承父親遺愿扎根山區，在艱苦環境中把一生都奉獻給山區教育的感人事跡。全劇的時空跨度大，要很好地表現舞臺空間是非常不容易的。作為舞美燈光人都知道戲曲燈光的空間體現是首要的。因為現代的戲曲場景不再是舊時的一桌一椅，而更多地把現實和抽象相結合，要求表現舞美空間的層次感及時空觀?！对铝留昔巍肺杳揽臻g的一些燈光處理相當精美，很好地體現了二者要求。如該劇第二幕中主角秦雅云被學生拉去一同觀看香港回歸的電視直播這個場景，要求看電視的師生和進駐香港的解放軍同時展現在舞臺上。邢辛老師先用面光的電腦燈給了臺口師生一個空間區域，而整個天幕區的燈光隨著解放軍出場的音樂變化由現實夜景改為紅色的強烈轉變，再輔以后排頂上的橙紅色逆光加以渲染，使整個舞臺層次分明，讓兩個不同時空情景得以和諧共存映躍舞臺。這個燈光的空間處理很好地創造了相應的舞臺空間氣氛，確立了富有表現力的演出視覺形象，那種感官的沖擊加上激昂的音樂讓觀眾為之心情激蕩使得第二幕戲達到了一個高潮。再如二幕轉三幕的過場戲，是從一九九七年到二零一五年的時空轉換，我們只調用外耳的成像燈在演員表演區地臺口前沿鋪就一條光帶，用面光的電腦燈進行表演的跟移，讓整個舞臺時空顯得虛化，使得場景轉換不但自然，而且讓演員表演銜接緊促。

《月亮粑粑》舞美燈光的空間體現不但精彩，它在舞臺場景上結合劇情的色彩應用對故事情節的烘托與意境也是漂亮的。如第一幕在寒夜中山區群眾得知秦雅云代父來任教后高興萬分，四處相告至孩子們上課有個轉場的空鏡頭場景，怎樣用準確的色彩來處理兩個場景的過渡并更好地烘托劇情是個不小的難題。邢辛老師是用到了金黃色，在黃荊樹上，課桌上灑下一道道整齊的光束，意境優美就像那金色陽光讓觀者感受到一股股溫暖和幸福。這與劇情是相呼應的，這不正是代表著象秦老師那樣的許許多多教師給與孩子們的愛和希望嗎？再如第三幕學生們為秦老師執教三十周年而辦慶祝活動，有個師生間的視頻交流場景，邢老師隨學生魚貫而出時，以綠色為主色調的燈光逐漸鋪滿舞臺，我想這正象征著學生們因受秦老師諄諄教誨而健康富有朝氣地走向各行各業，更表現出秦雅云不計個人得失扎根山區教育的高尚情操。正是燈光上對色彩的合理運用使得整個劇情既生動又有感染力。

《月亮粑粑》在舞美燈光的表現手法上也不拘一格。如在第一幕中教室遭雪壓垮塌，群眾合力搶救被埋的秦老師的場景。在黑暗的空間中通過兩側流動燈光發出的光束照在人們拔土的雙手上，不要求照顧演員的清晰度，給人一種緊張又急切的感覺，這就是種特異手法。再如該戲結尾時師生共唱中國夢，在明亮的強光下月亮緩緩而出，這里運用了一種超現實的表現手法使得月亮貫穿全劇，首尾呼應。正是這些豐富的燈光運用加上借鑒了如話劇等其他劇種的表現形式讓《月亮粑粑》的舞美燈光意境優美，為增強本戲劇演出的表現力提供了幫助。

總之，我由衷感謝讓我參入到這出在各方面都體現一流水準的戲劇燈光設計操作中的各位老師，而邢辛老師的設計理念和手法使我獲益良多，不但有豐富的表現力和感染力，又有高水平的藝術展現，在此表達我真摯的謝意。希望往后能加入到更多的，讓觀眾喜聞樂見的經典藝術劇目中去學習提高自己。

（責任編輯：楊建）