淺析中職學校學生思想素質的現狀及對策

熊菊香

摘 要：當前我國正處于產業升級換代和經濟轉型時期，急需很多全面發展的職業技能人才。教育和培養好中職學生，適應國家和社會需求，事關中國制造業和中國市場的核心競爭力。然而當前中職生的整體素質較差，不能適應市場需求，因此，提高中職生的綜合素質特別是思想素質顯得尤為重要。文章通過分析中職生思想素質現狀、原因，從國家、學校、教師三種角度，談談如何提高中職學生的思想素質。

關鍵詞：中職學校學生 思想素質 原因 對策

一、中職學校學生思想素質現狀分析

筆者所在學校是由龍巖市人民政府主辦的培養高技能人才的綜合性職業院校，擔負著為國家培養和輸送技能型人才的任務。相比學校的特殊性和社會的責任意識，學校的學生整體素質較差，有很大一部分“問題學生”。這些學生主要來源：留守兒童、單親家庭；學生成績不理想，考不上高中。這些學生有強烈的厭學情緒，學習不認真，遲到、早退、曠課現象時有發生，上課不聽講玩手機現象普遍；而且大多缺乏社會責任感和公共道德，沒有社會生存危機。學生思想素質對于求職就業起著非常重要的作用，對國家人才持續性建設更是必不可少。因此需要迫切解決當前中職學生存在的思想問題。

二、原因分析

近年來，由于高校的擴招，大專學校迅速增多，導致“普高熱”的流行。而這種現象不僅導致技校生源質量嚴重下降，而且導致技校生源持續銳減，迫使技校系統的招生政策不得不逐漸放寬。目前學校的生源大部分是初中生，整體素質普遍下降，學生素質的差異也越來越大，進而也給技校的學生管理和教師授課帶來更多困難。

社會傳統觀念認為“讀書改變命運”，但多數家長對中職學校存在偏見，認為只有讀大學才能改變命運，大學文憑才是社會認可的。主要有：一是覺得孩子只有上高中、上大學才能有出息，才能找到好工作；二是覺得孩子技校畢業后只能做簡單、工資低、前途小的工作；三是覺得技校偏向教理論，忽視實踐，孩子學不到實用的東西，甚至還可能被周邊壞學生帶壞。

中職學校的學生年齡大多在16～20歲，是心理問題的多發時期。這個時期的學生自卑心理嚴重，學習動機復雜多樣。因為基礎太差、學習目的不明確，不學習、不聽講、不遵守課堂紀律，逃學、通宵上網、考試不及格現象屢見不鮮。“混時間”“應付家長”是技校學生普遍存在著的思想。

三、實施措施

筆者從國家角度、學校角度和職校教師育人角度，對如何提高中職學生思想素質提出幾點建議。

1.政府辦好辦大職業教育，采取多種辦法，調動更多力量興辦職業教育

由于我國的職業教育起步較晚，基礎較弱，需要從各方面加大支持力度。筆者認為校企合作辦學是其中一條捷徑，企業與學校的優勢互補，能夠加快職業教育的步伐。建議國家對校企合作辦學進行立法并出臺大集團企業興辦職業教育的扶持、傾斜政策。同時國家要加大對職業教育的投入，制定更多中職學生的優惠政策，繼續實施中職學校免學費、國家助學金、免除學雜費等政策，讓更多貧困學生都能平等接受職業教育。

2.學校應提高職業教育的質量，提高社會對職校的認可度，培養更多適應社會需求的人才

始終堅持就業導向是職業教育的關鍵。只有努力了解和適應社會、市場、企業的真正需求，才能為社會培養更多高技能人才。所以學校應大力推動“高級工+大專”和“技師+本科”的辦學模式，努力推進職業資格證書和學歷證書“雙證書”制度，讓學生既有技能，也有文憑；同時也要發展與市場相適應的職業教育、培養市場急需的技能人才，努力促成“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的社會氛圍，激發更多年輕人學習職業技能的積極性。

3.中職學校的老師應用愛心去關注每一個學生，增強學生的自信心，提高學生的思想道德素質，用欣賞的眼光看待每一個學生

愛是教育的主旋律。職校教師全面了解學生是做好學生管理工作，提高學生素質的前提。充分了解每一位學生，分析學生的心理狀態，了解學生的思想狀況，才能真正對學生進行思想教育。因此在生活中多愛學生，尊重學生的人格，了解學生生活習慣以及為人處世的態度、方式等，努力把學生當成朋友，欣賞、重視學生，學會傾聽學生意見，理解他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。充分利用班會課和下宿舍溝通交流的機會，教會學生做人的基本準則，應用責任感的有關知識，讓學生對自己做事的態度、能力、完成情況進行正確的判斷。當學生有一點進步的時候，多表揚學生，幫助學生發現自身優點，提高自信心，幫助他們克服不足，引導學生樹立完善、健全的人格。

總之，要想培養全面發展的技校畢業生，應集合國家、社會、學校的力量，從職業教育學生實際出發，解決當前存在的問題，努力培養更多社會需求的職業人才。

（作者單位：龍巖技師學院）