關(guān)于中職計算機(jī)課堂教學(xué)的反思

張麗華

摘 要：本文對職業(yè)學(xué)校計算機(jī)課堂的特殊性做了簡要介紹，從三個方面闡述了中職計算機(jī)課堂教學(xué)的一些體會和方法，為創(chuàng)建以學(xué)生為主體的教學(xué)課堂提供參考。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 計算機(jī) 課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是個不朽的話題，計算機(jī)課堂教學(xué)更是如此。課堂教學(xué)是學(xué)生吸收知識的橋梁，如果把學(xué)生比作小草，把教師比作陽光、雨露，那么課堂就像土壤，小草必須通過大地的土壤來吸收養(yǎng)分。

中職課堂有其特殊性，中職院校的教師可能都有這樣的感受，每次上課前都很發(fā)愁，因?yàn)橹新殞W(xué)生大部分像一盤散沙，想學(xué)習(xí)的學(xué)生能占到總數(shù)的三分之一就很不錯了，不聽課的學(xué)生要么玩手機(jī)、玩游戲，要么睡覺、聊天、打打鬧鬧。面對這種消極混亂的局面，教師在教學(xué)過程中有一半的時間用來維持教學(xué)秩序，嚴(yán)重影響了教學(xué)進(jìn)程，一節(jié)課下來，疲憊不堪，長此以往，中職教師對上課毫無激情，導(dǎo)致了課堂教學(xué)的惡性循環(huán)。

中職學(xué)生的不良習(xí)慣大都是在初中、小學(xué)養(yǎng)成的，他們其中大部分家庭情況都很特殊，要么單親，要么長期缺少父母的關(guān)愛和教育，他們早已厭倦了學(xué)習(xí)，對他們來說，教師的教誨、家長的批評早已司空見慣。他們進(jìn)入中職學(xué)校后，依然我行我素，陋習(xí)不斷。

針對這種情況下，對如何提升計算機(jī)課堂教學(xué)，筆者有以下幾點(diǎn)體會。

一、 尊重學(xué)生，做一名學(xué)生喜歡的教師

中職學(xué)生自尊心都極強(qiáng)，內(nèi)心脆弱而且敏感，所以，中職教師一定要注意對學(xué)生教育時的說話方式。

教師可以在講課過程中穿插一些幽默的笑話，活躍課堂氣氛；盡量多記住學(xué)生的名字、多提問；了解每個學(xué)生的個性和優(yōu)點(diǎn)、特長，采取賞識教育，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)就及時鼓勵。

二、布置簡單易上手的教學(xué)作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

計算機(jī)這門專業(yè)課實(shí)用性強(qiáng)，因此，筆者在授課之前，先按照自己的理解來制訂教學(xué)計劃，并且根據(jù)主題，設(shè)計一個難度不大、學(xué)生喜聞樂見的例子，展示給他們看，一下子就吸引住了學(xué)生的眼球，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)欲望。然后，再簡要說明例子中要用到哪些知識點(diǎn)和注意事項(xiàng)，讓孩子們?nèi)巳藙邮?，主動探索，完成任?wù)。教師一定要注意調(diào)動起大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣課堂教學(xué)才是成功的、有效的。

三、嘗試各種新的教學(xué)模式

1.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式是指學(xué)生自主地通過網(wǎng)絡(luò)獲取教學(xué)資源，而不是單純地依賴教師來獲取知識。課堂變成了師生之間和學(xué)生之間互動的場所，教師更多的職責(zé)是解答疑難和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)綜合應(yīng)用知識。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的學(xué)習(xí)流程通常由兩個階段組成：第一個階段是信息傳遞，第二個階段是吸收內(nèi)化。學(xué)生在課前通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)進(jìn)行信息傳遞，在課堂上通過互動來完成知識的吸收內(nèi)化，教師在課堂上針對學(xué)生的疑難問題進(jìn)行解答，同學(xué)之間的相互交流更有助于促進(jìn)學(xué)生對于知識的消化和吸收。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的復(fù)習(xí)檢測更加方便快捷，便于學(xué)生在一段時間的學(xué)習(xí)之后進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

2.杜郎口教學(xué)模式

杜郎口教學(xué)模式的特點(diǎn)是讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決問題、總結(jié)方法，教師成為引導(dǎo)者、追問者、合作者，學(xué)生成為探究者和創(chuàng)造者。

（1）以小組為單位合作學(xué)習(xí)。開展合作學(xué)習(xí)，組別之間相互探究、相互補(bǔ)充、相互碰撞，百家爭鳴，互相促進(jìn)。尤其是通過不同學(xué)習(xí)層次、不同能力水平的學(xué)生之間的互動，讓優(yōu)等生更強(qiáng)，讓學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生找回自信，達(dá)到合作共贏的目的。

（2）把時空還給學(xué)生。把時間還給學(xué)生，每節(jié)課中學(xué)生占用的時間不少于35分鐘，而教師講課的時間不超過10分鐘。把空間給學(xué)生，學(xué)生在課堂上無拘無束，可以隨意走動，和同學(xué)探討問題，向老師請教問題，還可以到黑板上寫寫畫畫、演算試題。課堂對學(xué)生沒有約束，有的只是師生們的心靈相約和情感的交流。

（3）通過預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課強(qiáng)化教學(xué)。

預(yù)習(xí)課——明確學(xué)習(xí)的主題和目標(biāo)，總結(jié)出本課題的重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生是否真正、有效地預(yù)習(xí)過，預(yù)習(xí)的效果如何，直接決定著展示課能否獲得成功。

展示課——交流、展示預(yù)習(xí)效果，對知識進(jìn)行擴(kuò)展。在展示課中，將那些能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的內(nèi)容作為展示課上的重點(diǎn)展示對象。在展示課上，首先由教師分配任務(wù)，接著學(xué)生講解、教師點(diǎn)評、學(xué)生再反饋，學(xué)生通過展示課達(dá)到真正理解、消化知識的目的。

反饋課——反思和總結(jié)。在反饋課上，著重考查個別學(xué)生的重點(diǎn)問題，充分發(fā)揮組中同學(xué)的團(tuán)結(jié)互助作用。教師通過學(xué)生的演示，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并給予糾正。

課堂教學(xué)一定要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，只有真正地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生才能全身心地投入到學(xué)習(xí)中，才能真正地掌握技能，才能勝任更多的工作。課堂教學(xué)是學(xué)校工作的重中之重，只有課堂教學(xué)搞好了，學(xué)校才能正常運(yùn)轉(zhuǎn)，才能做好招生工作，才能更好地發(fā)展。

（作者單位：張家口機(jī)械工業(yè)學(xué)校）