論新課改背景下中職英語(yǔ)教師的華麗轉(zhuǎn)身

金海燕

摘 要：中職英語(yǔ)在“教”和“學(xué)”等方面存在諸多問(wèn)題。而新課程改革的不斷推進(jìn)為中職英語(yǔ)教學(xué)提供了新的契機(jī)。本文提出，在新課改背景下，中職英語(yǔ)教師可以通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、更新課程、教材、課堂模式等方式華麗轉(zhuǎn)身，從而實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)。

關(guān)鍵詞：新課改 中職英語(yǔ)教師 教學(xué)方式 問(wèn)題

為了適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的改變，順應(yīng)世界課程改革潮流，我國(guó)逐步推行了新一輪的課程改革。隨著新課改的不斷深入，職業(yè)教育越來(lái)越受到重視。《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中提到，職業(yè)教育要“以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向”，要“培養(yǎng)數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才”。隨著改革開(kāi)放進(jìn)入深水區(qū)，越來(lái)越多的企業(yè)參與到國(guó)際合作，培養(yǎng)有一定英語(yǔ)能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才是職業(yè)教育的一個(gè)方向，因此中職英語(yǔ)教師面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。在新課改的背景下，中職英語(yǔ)教師需要從傳統(tǒng)的“傳道授業(yè)解惑”的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應(yīng)新課改背景的新型教師。

一、中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.“教”的困境

（1）落伍的教師。一方面，在目前的中職英語(yǔ)課堂中，教師仍處于權(quán)威地位，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)手段，嚴(yán)格遵循所給教材實(shí)施日常教學(xué)，重視英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的傳授。很多中職英語(yǔ)教師仍然是一本教材、一支粉筆和一個(gè)錄音機(jī)上課堂，雖然基本上教室里都安裝有多媒體，但是很少使用。另一方面，中職英語(yǔ)教師往往只重視英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的傳授，而忽略中職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際需求，忽略與學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的融合。以筆者所在學(xué)校為例，目前學(xué)校的英語(yǔ)教師都是來(lái)源于高等院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，多年來(lái)一直處于教學(xué)一線，幾乎沒(méi)有到企業(yè)實(shí)踐過(guò)，缺乏行業(yè)的專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這種矛盾直接導(dǎo)致中職英語(yǔ)教師的英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)脫節(jié)，使學(xué)生學(xué)不為己用。

（2）單一的課程。中職英語(yǔ)教學(xué)目前所開(kāi)設(shè)的課程比較單一，大多數(shù)都是基礎(chǔ)英語(yǔ)，高二部分班級(jí)會(huì)根據(jù)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課，這些都是必修課。然而，新課改的精神之一就是要將更多的課程學(xué)習(xí)選擇權(quán)交給學(xué)生，無(wú)奈單一的課程學(xué)生有權(quán)無(wú)處選。

（3）陳舊的教材。中職基礎(chǔ)英語(yǔ)所使用的教材是高教社出版的。這套教材雖然貼近中職學(xué)生的生活，有一定的時(shí)代性和針對(duì)性，課堂活動(dòng)也比較豐富，但是中職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，有些同學(xué)“吃不飽”，有些同學(xué)“消化不了”，大一統(tǒng)的教材不能滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的要求。另外，為了更好地幫助學(xué)生發(fā)展專(zhuān)業(yè)技能，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)也很重要，但是目前現(xiàn)有的教材中，適合中職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材少之又少。比如說(shuō)導(dǎo)游英語(yǔ)，目前市面上有這方面的教材，是適合高職學(xué)生的，對(duì)大多數(shù)的中職生來(lái)說(shuō)，難度太大學(xué)生很難理解，更何談?wù)莆铡Ｓ行┙滩牡膬?nèi)容陳舊，跟不上時(shí)代的發(fā)展，教材中涉及的教學(xué)內(nèi)容不貼近中職學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，學(xué)生不感興趣。

2.“學(xué)”的困境

中職學(xué)校的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣低，自制能力和自主學(xué)習(xí)的能力較弱。在英語(yǔ)方面，大多數(shù)的中職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣，更沒(méi)有信心。

二、中職英語(yǔ)教師如何華麗轉(zhuǎn)身

1.更新教學(xué)理念、英語(yǔ)為專(zhuān)業(yè)服務(wù)

新課改的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本。老師要多走下課堂，讓學(xué)生“做主”，指引學(xué)生去探究知識(shí)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源并創(chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，扮演好一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)促進(jìn)者和顧問(wèn)的角色。教學(xué)本應(yīng)當(dāng)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，是師生、生生之間相互交流、互動(dòng)、合作的過(guò)程。過(guò)多地重視語(yǔ)言知識(shí)的講解和傳授，容易導(dǎo)致課堂“教有余、學(xué)不足、滿(mǎn)堂灌、無(wú)創(chuàng)新”。所以，中職英語(yǔ)教師要擺脫過(guò)去的定勢(shì)思維，反思自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法，學(xué)習(xí)新理論、新觀點(diǎn)，重視新課改。英語(yǔ)教學(xué)要關(guān)注到每個(gè)學(xué)生個(gè)體，承認(rèn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，不能一味地“一刀切”，這樣才能更好地因材施教。

中職英語(yǔ)教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，能讓學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)一步升學(xué)深造，也能為學(xué)生在專(zhuān)業(yè)技能發(fā)展提供保障。中職英語(yǔ)教師既要培養(yǎng)傳授英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的能力，又要緊密?chē)@行業(yè)企業(yè)對(duì)英語(yǔ)技能的要求，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的能力，這種“雙師型”的中職英語(yǔ)教師將會(huì)是時(shí)代發(fā)展的潮流。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，就要增加中職英語(yǔ)教師下企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，要加強(qiáng)英語(yǔ)教師與校內(nèi)外各專(zhuān)業(yè)教師的交流合作。只有讓中職英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)化，才能讓學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)更有針對(duì)性、應(yīng)用性和實(shí)用性。

2.創(chuàng)建多樣化新課程

2014年浙江省教育廳宣布正式啟動(dòng)全面深化中等職業(yè)教育課程改革。 “以選擇性教育為理念，以多樣化課程建設(shè)為抓手，以制度創(chuàng)新為取向”，是浙江深化中職課改的最大特色。中職英語(yǔ)教學(xué)，基礎(chǔ)英語(yǔ)是“核心課程”，為了保證學(xué)生有較充分的選擇權(quán)，中職學(xué)校要努力開(kāi)發(fā)各種符合域情、行情、校情、學(xué)情的，建設(shè)多樣化的課程體系，有助于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，拓展學(xué)生的知識(shí)和技能，讓學(xué)生能有更多、更好的選擇。開(kāi)發(fā)“自選課程”，光靠中職英語(yǔ)教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，可以和企業(yè)、行業(yè)進(jìn)行合作，引進(jìn)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)文化，也可以借鑒企業(yè)成熟的課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)用零距離。比如酒店英語(yǔ)，很多高端連鎖酒店都有自己的一套英語(yǔ)培訓(xùn)手冊(cè)，中職酒店英語(yǔ)的教學(xué)可以引入酒店行業(yè)的課程。

3.開(kāi)發(fā)新教材

中職英語(yǔ)教師要從“教教材”轉(zhuǎn)變到“用教材”。教材不能是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體，要根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際情況而對(duì)教材進(jìn)行取舍。中職教育要培養(yǎng)的是實(shí)踐型、應(yīng)用型、技能型的勞動(dòng)者。教師可以根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)和地方特色，努力開(kāi)發(fā)、創(chuàng)造新的教材，尤其是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)和選擇性英語(yǔ)課程的教材。在開(kāi)發(fā)中職英語(yǔ)教材過(guò)程中應(yīng)該要遵循以下幾個(gè)原則。

（1）實(shí)用性原則。教材所選的教學(xué)內(nèi)容要符合當(dāng)今社會(huì)的實(shí)際需求，貼近生活，以就業(yè)為導(dǎo)向，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。

（2）趣味性原則。中職學(xué)生本身對(duì)英語(yǔ)興趣不大，如果其內(nèi)容枯燥，只會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)更加愛(ài)不起來(lái)。教材的趣味性是保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要一環(huán)。教師要選取多樣化的教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，還要在版面設(shè)計(jì)上下工夫。

（3）層次性。教材要面向全體學(xué)生，要考慮起點(diǎn)低的學(xué)生，也要顧全基礎(chǔ)好的同學(xué)，給他們發(fā)展提高的空間，因此教材中所包含的教學(xué)內(nèi)容一定要有層次性、有梯度。唯有這樣的教材，才能引起學(xué)生的共鳴和興趣。

4.構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+新課堂

新課改背景下，課堂的主體是學(xué)生，教師要“引著學(xué)生走”“放養(yǎng)”學(xué)生，用激勵(lì)、賞識(shí)等手段促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。課堂也不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一場(chǎng)所，近幾年興起的翻轉(zhuǎn)課堂就是一種很好的創(chuàng)新教學(xué)模式。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在課前按照自己的步調(diào)完成學(xué)習(xí)。學(xué)生能自己控制學(xué)習(xí)的時(shí)間、學(xué)習(xí)的進(jìn)度和學(xué)習(xí)量的多少，成為自己學(xué)習(xí)的主宰者。翻轉(zhuǎn)課堂除了關(guān)注每個(gè)學(xué)生的差異和個(gè)性發(fā)展，它所利用的生動(dòng)形象的文字、聲音、圖片、視頻、游戲等也能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。

新的中職英語(yǔ)教學(xué)時(shí)代已然來(lái)臨，中職英語(yǔ)教師要緊跟時(shí)代的潮流，從容應(yīng)對(duì)新課改，看清現(xiàn)狀、轉(zhuǎn)變觀念和教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)華麗轉(zhuǎn)身。

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[3]李曉冬.創(chuàng)新教學(xué)理念、優(yōu)化中職英語(yǔ)課堂教學(xué)[J].中國(guó)校外教育，2015（6）.

（作者單位：寧波市北侖職業(yè)高級(jí)中學(xué)）