淺析如何提高技校班主任管理工作的效率

曹士其

摘 要：班主任的日常管理工作是非常繁瑣的，肩負的責任十分重大。技工學校的班主任工作更體現出了這種特點，技校學生的水平參差不齊，與高中生相比，在文化素養以及心理素質上存在著一定的差距。本文結合技工學校的實際情況，就如何提高班主任的管理工作效率進行了探討。

關鍵詞：技工學校 班主任 管理工作 效率

一、技工學校班主任管理工作的特點

1.管理對象的特殊性

技工學校的學生主要是中考落榜生，他們在學習上有一種挫敗感，在學習上會存在一定的困難，自我約束能力比較差，有厭學的現象。學生進入技工學校學習，主要是學習專業知識和技能，提高操作能力。技校學生的集體生活時間、活動內容都較多，這些都讓技校班主任的管理工作具有特殊性。

2.管理工作的復雜性

技校學生主要是住宿生，他們的年紀多在十五到十八歲，自理能力比較差，這就需要班主任要關心學生平常的衣食住行。此外，這個年紀的學生正處于心理比較敏感的階段，班主任要關心學生的情緒變化，不管是大事小事，都要竭盡全力。因此，技校班主任的管理工作非常復雜。

二、提高技工學校班主任管理工作效率的對策

1.做好學生的思想工作

技校學生的基礎知識相對比較薄弱，所以非常容易出現厭學等不良現象。而且他們還處于青春期，存在叛逆心理。這些可能導致學生偏離正確的發展方向。因此，要想提高管理工作效率，班主任就要認真仔細地做好每一位學生的思想工作，幫助學生增強信心、樹立正確的世界觀，讓學生能夠自主判斷行為是否合法。班主任要加強學生的思想工作，增強學生的思想約束力，讓他們更加準確地認識到哪些是違反學校規定的行為，提高學生的素質，為今后的管理工作提供便利。

2.重視學生的心理健康教育

目前，由于技校對心理健康教育的重視程度比較低，心理健康教育主要由班主任負責，所以班主任要為學生的心理及身體健康成長提供了重要的保障。班主任是與學生相處時間最長的教師，對每一位學生的個性都比較了解，能夠及時發現潛在的問題，并可以對學生進行心理輔導。班主任在進行管理工作的同時，應該重視學生的心理健康教育，加強與學生之間的交流，及時了解他們的思想動態，這對于班主任管理工作的開展有著非常積極的作用。

3.發揮班主任的榜樣作用

班主任和學生相處的時間比任何教師都要多，想要當好班主任并不容易，需要付出更多的努力，并且要以身作則，嚴格要求自己，給學生樹立良好的形象，成為學生心目中的榜樣。班主任與學生朝夕相處，樹立了良好的形象，學生自然會被潛移默化地影響，在做事情的時候自然都會以班主任為參照物，更加努力地做好各項事情。有效管理好班級的關鍵是要有一個稱職的班主任。“學高為師，身正為范”這句話就表示了只有能力好才能當教師，行為規范才能當榜樣。班主任是班級中樹立的一面旗幟，對于學生們的影響非常大，所以班主任要規范自己的行為，為孩子樹立榜樣。學生以班主任為榮，提高自身素質，這樣在管理工作中班主任會輕松不少。

4.對犯錯的學生進行適當的處罰

班主任在管理工作中，肯定會遇到許多犯錯誤的學生，在處理這些問題時，不能一味地對學生進行懲罰，應在對學生進行詳細的詢問并在了解了事情的整體情況之后，再適當地采取一些懲罰的手段，這樣既不會使學生產生心理陰影，還能讓學生了解到問題的嚴重性，避免以后再次犯類似的錯誤。技校學生存在年齡差異，所以對不同年齡段的學生應該有不同的處理手段。對年紀比較小、叛逆心理比較強的學生，班主任應該讓學生明白自己到底錯在了哪里，再碰到此類情況應該怎么做，經過教育，讓學生了解到犯錯誤可能會導致的后果。對年紀比較大的學生，班主任在教育或者懲罰的同時，一定要顧忌到學生的自尊心。總而言之，班主任在處理這類問題的時候一定要因人而異，根據學生不同的個性，用不同的手段來解決，以達到最好的效果。

技工學校的班主任應該與時俱進，借鑒他人的管理經驗來提高自己的管理水平，不斷創新管理方法；還要與學生建立公平良好的師生關系，經常與學生交流，及時發現和解決學生的問題，幫助學生樹立自信心，讓學生以自信、飽滿的精神面貌面對將來的生活和學習。班主任要為學生樹立榜樣，讓學生在潛移默化中改變自己的行為習慣，提高自己的綜合素質。在對技校學生進行管理時，班主任一定要按照班級學生的實際情況制定科學合理的管理方法和措施，以便能夠更加有效地提高工作效率。

參考文獻：

[1]楊麗紅.職業學校班主任管理工作淺談[J].企業研究， 2011（10）.

[2]霍曉芳.淺析如何提高技校班主任班級管理工作效率[J].科教導刊，2013（12）.

（作者單位：浙江省機電技師學院）