《圖片信息加工》教學案例

楊尚琴

教材分析

《圖片信息加工》是上?？萍冀逃霭嫔绯霭娴母咧小缎畔⒓夹g基礎》必修模塊第三章第一節的內容。本節主要內容是讓學生了解圖像的類型及意義，掌握獲取圖形、圖像的常用方法，初步掌握對圖像信息的一些基本處理技能。本節課內容可以分為三部分。第一部分是了解圖像的特點，知道不同格式的圖片文件，了解圖像的類型，理解圖片的特點并掌握常用圖片的格式。第二部分是掌握獲取圖形、圖像的常用方法，這部分內容是學生應該熟練掌握的。第三部分是技能部分，讓學生根據需求對圖片進行簡單處理。

學情分析

高一學生對圖片的認識還停留在初中階段，對圖片的格式及特點了解很少。獲取圖片的方法也基本停留在上網下載圖片和資源庫里獲取圖片。圖片處理這部分內容，學生還停留在用畫圖工具剪切復制的層面上，幾乎沒有學生能利用Photoshop處理圖片。鑒于這部分內容學生了解、使用甚少，教師應準備圖文并茂的導學案，讓學生先自學了解，教師適時提問點撥。Photoshop處理圖片技能部分，學生僅僅看導學案學習會有些困難，教師應該用實例做簡單的操作演示。

教學目標

知識與技能目標：了解圖片素材加工的一般過程和常見圖像處理軟件；能利用Photoshop完成圖像的選取、移動、自由變換等基本操作。

過程與方法目標：了解圖像素材加工的一般步驟，并以此為主線探索研究，逐步理解圖片素材的合成方法，最終能利用Photoshop初步完成合成作品。

情感態度與價值觀目標：培養對圖像處理的興趣，增強藝術修養與審美觀；培養細心觀察、科學求是、自主學習、勇于探索的品質；教育尊重他人，遵守道德規范。

教學重點、難點

重點：通過對圖片的簡單加工，學會使用Photoshop中的常用工具；通過課堂任務的完成，懂得按自己的需求去處理圖片。

難點：如何根據自己的需求，合理處理圖片信息。

教學過程

1.瀏覽動物網站，問題導入

教師出示圖1。

師：為什么網站展示的所有動物都有圖片，而不是用文字描述其特征？如何獲得這些圖片，都有哪些方法？我們看到的這些圖片是圖形還是圖像？是繪制的還是照片？

學生看網站圖片思考問題，并參閱教材第43頁，回答問題。

設計意圖：展示網站，讓學生理解圖的直觀性，引發學生看書思考并回答如何獲取圖片等問題。

2.創設情境，引出保護野生動物的主題

師：2002年冬，云南省景谷縣永平鎮一帶的傣族村民一夜之間沸騰了：百年未遇的野象突然走出深山，來到了村鎮。野象用長鼻子勾下了房瓦，弄死了雞，糟蹋了芭蕉，踏爛了莊稼，踢傷了村民……

設計意圖：展示一則“大象闖進村莊，傷害村民”的報道，讓學生認識到保護野生動物的重要性。然后倡議舉行一個以“保護野生動物”為主題的班會，做一個有關保護野生動物的幻燈片。

3.為幻燈片下載動物圖片，按需求設計圖片

師：做這個幻燈片，需要一些動物的圖片。

教師從網上下載了一些動物圖片，展示圖片（如圖2），讓學生根據需要對圖片進行處理。

設計意圖：在現有圖片的基礎上，讓學生思考如何加工處理圖片，才能滿足自己的需要。激發學生處理圖片的欲望，調動學生處理圖片的興趣。

師：如何根據現有素材，完成自己的需求呢？我們可以使用Photoshop對圖片進行加工。

教師利用Photoshop根據需求簡單處理圖片。

設計意圖：展示下載的動物圖片及用Photoshop簡單處理后的動物圖片，激發學生的好奇心，調動其內驅力。

4.實例演示，引導學生入門

教師簡單介紹Photoshop的界面，菜單欄、工具箱及常用的工具，并演示圖片合成的操作過程（如圖3）。

設計意圖：合成圖片是本節課比較有難度的內容，特別是對老虎的選擇和自由變換，很多學生操作起來都有困難，因此教師演示能快速提高學生對Photoshop的認知和使用。

5.分層次布置任務，實踐演練

以制作保護野生動物的宣傳幻燈片為目的，學生根據以上圖片素材，完成如下任務。

任務一：①把傾斜的猴子圖片處理為正過來的圖片；②把夜間狼變成白天的狼。

任務二：合成一張老虎虎視眈眈看著鹿的圖片。

任務三：合成一張獅子追逐鹿的圖片。

設計意圖：考慮到學生的基礎不同，分層布置了任務。第一個任務是基礎任務，每位學生都必須掌握；第二個任務略復雜，有一定難度，學生需要認真、努力，才能順利完成任務；第三個任務是難度更高些的任務，學生必做到須做到細心和耐心才能順利完成。

學生在做任務的時候，由于對Photoshop有些陌生，會出現找不到工具、找到了不會使用等問題。鑒于這種情況，筆者為學生準備了導學案和微課，學生遇到不會的問題或操作，可以參閱導學案（如下頁圖4）、觀看微視頻，以順利完成本節課的任務。

6.任務上傳，學生互評

學生完成任務后，把作品上傳到教學網站，師生共同鑒賞作品，并進行評價（如圖5）。

教學反思

本節課主要是以學生自主學習為主，當學生遇到疑難問題時，教師再演示引導，個別輔導。筆者設置了三項任務，引導學生自主探究完成知識的獲取，通過網站導入、創設情境、實例演示、分層次布置任務、作品展示五個環節完成了本節的教學目標。最后筆者將優秀的學生作品用大屏幕展示出來，并給予學生表揚和加分獎勵。