淄博NOC，鷹擊長空萬里闊

高寧 王迎軍

大事記：

2011年，全國中小學信息技術創(chuàng)新與實踐活動，淄博市榮獲團體總分第一。

2012年，全國中小學信息技術創(chuàng)新與實踐活動，淄博市蟬聯(lián)第一。

2013年，全國中小學信息技術創(chuàng)新與實踐活動，淄博市實現(xiàn)三連冠。

2015年，全國中小學信息技術創(chuàng)新與實踐活動，淄博市再奪團體總分第一。

六年來，我市榮獲全國中小學信息技術創(chuàng)新與實踐活動發(fā)明創(chuàng)新獎223個。

NOC活動是規(guī)模和影響很大的信息技術應用創(chuàng)新活動之一。為什么NOC活動能在淄博開展得如火如荼，取得上述佳績？讓我們共同分享其背后的故事。

領導重視，措施得力

淄博市教育局歷來重視教育信息化工作，堅持創(chuàng)新與實踐結合，把開展NOC活動作為帶動教育信息化發(fā)展的重要舉措，市教育局黨委書記、局長趙新法，副局長王世軍先后多次對活動的開展給予指導和鼓勵。

1.以活動促創(chuàng)新

NOC活動是面向廣大師生，依托信息技術培養(yǎng)師生創(chuàng)新思維、學科知識應用能力、創(chuàng)新能力和文化創(chuàng)意能力的綜合活動，是素質教育優(yōu)秀成果展示的平臺。我們始終把NOC活動視為成果展示和才華展示的平臺而非比賽，旨在以活動培養(yǎng)師生的創(chuàng)新意識，推動教育信息化的創(chuàng)新發(fā)展。

2.以活動促融合

為實現(xiàn)信息技術與教學的融合，我們成立了由專家、學者、優(yōu)秀教師組成的指導組，借助NOC活動有針對性地舉辦應用培訓，開展技術研修，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、共同提高。例如，我們借鑒網(wǎng)絡教研團隊比賽的設計流程，改進集體備課的組織形式，將網(wǎng)絡教研與行動教研相融合，提高了集體備課的時效性。

3.以活動促育人

我市有近300所學校開展了NOC活動，12所學校成為全國NOC活動示范學校。NOC活動既促進了廣大教師的專業(yè)發(fā)展，更為學生進行自主、合作、探究學習活動提供了空間和平臺，學生獲得了成長的自信，開闊了視野，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，為今后的發(fā)展奠定了良好的基礎。

嚴密組織，統(tǒng)一行動

我們把NOC活動作為全市一盤棋統(tǒng)籌安排，各級教育主管部門和學校認真落實活動安排，周密部署。

張店區(qū)的NOC活動在學期初就開始啟動，首先在全面發(fā)動的基礎上初選參賽人員，選出參賽項目負責人具體組織各項活動的開展，然后對全體參賽師生分別進行培訓，找準突破點。活動過程分布實施，賽項負責人組織、活動小組集訓引領、模擬比賽規(guī)范提升、全國大賽展示檢閱等，一步一個腳印。學校在每年活動結束后都要組織專題總結，分析得失、提取經(jīng)驗、積累資料，為下一年的活動再做準備。

臨淄區(qū)一直把NOC活動作為全區(qū)教育工作的重點，4月份印發(fā)NOC活動通知，要求主管部門和學校成立組織機構，召開工作部署會議，各學校結合實際，在教師項目中至少選擇3項，在學生項目中至少選擇2項參加。同時，從歷屆獲得發(fā)明創(chuàng)新獎和一等獎的教師中選擇參賽項目負責人，由負責人組織專項培訓。

突出特色，演繹精彩

NOC活動的項目設計新穎、富有創(chuàng)意，對學校的組織能力是一種考驗。

張店區(qū)實驗中學積極鼓勵教師參與NOC活動，要求每一位教師悉心梳理自己的教育思想和理念，鞏固教學改革成果，不斷完善參賽作品。要求參賽教師在比賽環(huán)境中借鑒、吸納優(yōu)秀作品的成功經(jīng)驗，特別結合評委點評完善參賽作品，這種與專家面對面的交流，豐富了教師的閱歷，增加了他們的信心和底氣。該校還把NOC活動引入校本培訓，借鑒組織形式將其融入到日常的教學和培訓中，賽、訓并軌，促進教學與信息技術的整合，提升學生的信息技術素養(yǎng)。

張店區(qū)杏園小學經(jīng)常邀請NOC活動組委會成員到校指導、做應用培訓，讓網(wǎng)絡團隊教研模式成為教研常態(tài)，達到以訓育人、以賽促研的目的。榮獲教學實踐評優(yōu)賽項恩歐希教育信息化發(fā)明創(chuàng)新獎的郝雁冰老師說：“作為一名教師，從踐行NOC團隊教研模式到翻轉課堂、電子書包的運用，從最初的生澀逐漸走向精彩，我從來沒有想過在信息化教學的道路上可以走這么遠，參賽讓我肯定了以學為本的主張，作品經(jīng)歷的無數(shù)次‘死去又‘活來，都會成為我最寶貴的財富。”

臨淄中學從2012年起連續(xù)參加NOC活動，累計入圍全國大賽的學生有24名，獲得發(fā)明創(chuàng)新獎的學生有4名，全國一等獎學生15名，全國二等獎學生9名，涉及3個項目。成績的取得離不開輔導教師和學生的共同努力，學校成立虛擬機器人社團，教師魯琦組織編寫校本教材，如《虛擬機器人基礎淺談》《走進虛擬機器人的世界》等。機器人社團提供了讓學生展示創(chuàng)新能力的機會。2015年的高校自主招生考試中，該校的田君澤、白英民同學憑借NOC比賽成績和專利證書等榮譽，順利通過初審，最終被中國石油大學和蘭州大學錄取。

發(fā)展教師，成就學生

NOC活動是發(fā)展教師、成就學生的平臺。

張店區(qū)祥瑞園小學教師孫蒙蒙回憶參賽歷程：“幾天的賽事下來，感受最深的就是顛覆，云平臺、云技術、大信息容量讓各色教學百花齊放。大數(shù)據(jù)時代，信息技術已在顛覆傳統(tǒng)。互聯(lián)課堂，為孩子提供了更多自主探究和創(chuàng)新的機會，創(chuàng)造了一個適合學生自己的學習和發(fā)展的靈動空間，孩子們收獲的不僅僅是知識與技能，更多的是對學習方法的感悟、是數(shù)學思維的提升。”

桓臺實驗學校小學教師徐小新參加了全國NOC活動網(wǎng)絡教研團隊賽項，他說：“網(wǎng)絡教研團隊賽項區(qū)別于其他賽項，這是一個在既定時間內完成規(guī)定課題并展示的項目，它考查的是合作。今年的賽項加入了微課程設計，作品時間縮短到了一天，這是一次很大的挑戰(zhàn)。我們明確任務后，就開始了緊張的建構和雕琢，經(jīng)過一番研討，一直修改到作品上交的最后時間。我最主要的感悟就是：任務分工要明確，團結協(xié)作很重要！”

NOC活動過程是學生心理素質、意志品質的歷練，賽前的壓力、臨場的發(fā)揮、成功的喜悅和失敗的煎熬，使學生的情感體驗更加豐富。學生翟澤元說：“這次比賽不論是對我還是對嚴謹參賽的每一位選手都是一次蛻變，是一次華麗的破繭過程！在這次比賽中我對信息技術有了更深的理解和認知，在NOC這個舞臺上我看到了信息技術的神奇魅力。”學生夏侯超已連續(xù)4年參加NOC決賽，他說：“參加NOC決賽是我莫大的榮幸，也讓我有了更深刻的體會。知識固然很重要，但不是唯一的。除了知識，我們學生更需要的是能力，以及自信、樂觀的態(tài)度，NOC活動恰好為我們創(chuàng)造了一個能夠提高能力、鍛煉心態(tài)的平臺，我就是其中的一位受益者，我真的是獲益匪淺！”

結束語

NOC活動推進了淄博市教育信息技術在管理、教研、教學、學習中的創(chuàng)新應用，鍛煉了教師隊伍，培養(yǎng)了年輕的先進教師群體，促進了教師專業(yè)化成長，積累了一大批優(yōu)質的教學資源，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和信息化素養(yǎng)。“青山座座皆巍峨，壯心上下勇求索”，我們將進一步提高認識，把NOC活動和常態(tài)化應用聯(lián)動到位，項目落實到位，師資培訓到位，典型培植、機制創(chuàng)建到位，在繼承和發(fā)揚成績的基礎上，爭取新的、更大的成績。