語文閱讀教學策略解析

夏小玲

內容摘要：隨著新課改的實施，小學語文教學越來越受到人們的關注，對于小學語文教學的方式也有了新的要求。小學語文閱讀是小學語文教學過程中的重要組成部分，是培養學生口語能力以及閱讀理解能力的重要手段之一。本文針對在小學閱讀教學過程中出現的問題進行簡要分析，并且提出一些解決策略，不斷提高小學語文閱讀教學質量。

關鍵詞：學語文 閱讀教學 策略

隨著新課改的實施，傳統的小學語文教學模式已經滿足不了教學需求。小學語文閱讀的教學不單單是對于語文知識進行傳遞，它也是增長學生見聞，鍛煉學生思維能力的重要途徑。以下就針對在小學閱讀教學過程中出現的問題進行簡要分析，并且提出一些解決策略，旨在不斷提高小學語文閱讀教學質量，具體如下。

一.小學語文閱讀教學過程中出現的問題

1.教學模式老舊不靈活

隨著新課標的實施，不少學校對于小學語文閱讀教學模式進行了改革，但是一些教師習慣于傳統的教學模式，對于教學方法未能進行及時的更新。傳統的教學模式比較死板，缺少靈活性，不能提起學生的學習興趣。雖然教師在教學之前進行了積極的備課，但是在小學語文教學過程中，往往會遇到與備課教案不符的事件發生，教師對于突發事件不能很好的處理，對于學生提出的問題也簡單的解決，過于重視教學進度而忽視教學質量，導致教學質量得不到提高。

2.教師不能明確在教學過程當中的位置

目前有一些教師試圖對以往古板的教學模式進行改變，如采用開放式閱讀教學，但是在進行改變時，教師把閱讀教學的時間都留給學生進行自主閱讀，這樣的教學模式只會讓學生在閱讀教學課堂中變得越來越無組織無紀律，無法完成小學語文閱讀的教學要求。所以在教學過程中，教師要明確自己在教學過程中的位置，對于教學過程中起到什么樣的作用。

二.對于小學語文閱讀教學過程中遇到問題的解決策略

1.運用靈活的教學方式進行小學語文閱讀教學

小學生的思維方式比較活躍，具有想象力，所以，教師在對這些課文進行講解時，可以利用現代化技術，播放一些與課文有關的視頻、符合文章意境的音樂等等來提高學生的閱讀興趣，感受作者的思想情感，發揮學生的想象力，并且感受課文當中所描述的美好畫面，使得學生愛上語文閱讀課堂。如此一來，學生的語文閱讀水平必將大大的提升。

2.培養學生自主閱讀習慣引導學生之間進行閱讀談論

在進行課文閱讀時，學生對于文章必然會產生一些想法。由于班級中人數較多，教師做不到對于這些想法進行一一傾聽，所以可以安排學生之間進行討論。每個學生都有自己的思維方式，所感受的東西必然也有所不同，對于交流對象和溝通方式有學生自己決定，選擇適合自己的方式進行交流可以將閱讀中的感受，發現以及問題更好的通過朗讀，繪畫等方式展示出來，使小學語文閱讀教學更好的進行。例如在學習《少年閏土》這一課時，教師就可以要求學生進行自主閱讀，并且在閱讀之后選擇自己喜歡的對象以及方式對于文中描寫閏土外貌和動作的句子找出來，并進行抄寫。學生對于描寫少年閏土的句子不能全都找出來，但是通過同學之間的交流，可以與同學進行合作學習，這樣很快的就會將文章中描寫閏土外貌和動作都找出來，不但學生對這種方式十分喜愛，而且教師也能更好的完成教學目標。

3.開展課外閱讀，豐富學生見聞

在進行小學語文閱讀教學過程中，不應只限于對于小學語文課本的閱讀。教師還應帶領學生對于課外讀物進行閱讀，增加學生的見聞，使課本中涉及不到的知識在課外讀物中進行學習。不僅如此，課外讀物對于培養學生的文學素養也有著積極的作用。在閱讀課外書籍時，教師不應對學生放任不管，教師在學生進行閱讀時也要對學生的閱讀方法進行相關的指導，例如：在遇到生字時該如何利用字典進行查詢。閱讀過程中，注意培養學生閱讀方法、目標閱讀法、快速閱讀法、以意逆志閱讀法、精細閱讀法等閱讀方法；初讀、精讀、悟讀、熟讀的閱讀步驟。在閱讀過程中的好詞好句也要進行摘取，為以后的寫作打下良好的基礎。

小學語文閱讀不僅能培養學生的思維能力，而且對于培養學生溝通能力，增長學生的見聞都有著不可忽視的作用。雖然在目前的小學語文閱讀教學過程中還存在著一些問題，但是通過小學語文教師多年的教學經驗，對小學語文閱讀教學也提出了一些解決策略，用以來提高小學語文閱讀的教學質量。

（作者單位：甘肅省臨潭縣冶力關鎮中心小學）