試探個性化作文教學

韓麗

內容摘要：在作文教學中要尊重學生人格，鼓勵學生進行個性化寫作。為了凸現作文的“個性化”教師可以引導學生進行多樣化、多渠道和多類型訓練，具體從圖畫作文，音樂作文，網上作文，社會調查，學寫人物傳記，想象作文，科幻故事，童話、寓言故事等方面入手。

關鍵詞：作文教學 個性化寫作 嘗試

任何事物都有共性和個性，個性往往存在于共性之中，如何在共性中凸現個性，讓同學們在寫作文時顯示個性，本著讓學生“寫出真實，寫出自己的話；有話則長，無話則短；說須心口如一，不能編造”的原則，體現《語文課程標準》理念，“激發學生展開想象和幻想；激勵學生自由表達和有創意的表達；珍視學生獨特的感受、體驗和理解”。這是人文主義思想的具體化。

作文是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程，也是最富有個性的學習和創造活動。作文教學要真正以人為本，尊重學生人格，珍視學生獨特體驗，激發學生寫作興趣，樹立信心，養成良好的寫作習慣；引導學生熱愛生活，留心生活，記錄生活，歌頌生活；指導學生廣泛閱讀，仔細觀察，開闊視野，開拓思路，大膽想象。要把作文訓練放在一個大的語文學習環境中，必須廣辟訓練途徑，豐富訓練形式，才能拓展學生個性發揮的空間，有效地激發、孕育個性，促進個性的形成和發展。

為了凸現作文中“個性化”，可進行如下方式訓練：

一.進行多樣化的訓練

我在對學生進行作文訓練時，將訓練的內容向社會生活拓展，向不同的學科延伸。如，可以指導學生進行多種形式的作文訓練：

1.圖畫作文——作文與美術巧妙結合。圖畫作文并不完全是看圖作文，而是根據自己的想象、幻想，先在腦海中形成一定的表象，然后用筆畫出來，最后根據自己畫出的圖畫，形成一篇文章。這種作文練習的過程，能最大限度地發揮學生的主體性、自主性。圖畫作文可以自由地想，自由地畫，自由地寫。如可以想象二十年后的家鄉變化，家庭變化，學校變化；也可以給學校規劃理想的設計藍圖等。只要激發學生充分展開想象的翅膀，所想的、設計的也一定是各具特色，個性鮮明。

2.音樂作文——作文與音樂的美妙結合。我們可以讓學生聽一段富有變化、含有情感、便于想象的音樂。在聽之前，讓學生明確聽音樂的目的、要求。聽了之后，可讓學生根據想象寫作文。由于學生對音樂的不同理解，以及在音樂欣賞能力和水平上的差異，就會產生不同的想象和聯想，所形成的事物及事物呈現的狀態、方式也截然不同，因此所寫出來的作文也一定各具特色，個性鮮明。

此外，表演作文、影像作文、素描作文等，都可作為個性化作文訓練的好形式、好方法。

二.進行多渠道的訓練

1.網上作文——高科技環境下的習作訓練。隨著校園網、教育網、局域網、因特網等網絡的開通，同學們之間，和老師之間交流的方式與途徑越來越廣。作為交流的重要方式——作文，因其對時間、地點、交流對象等要求的不確定性，寫作時環境、心理都較為寬松，表達的內容也比較自由，我們完全可以根據自己的意愿、情感進行寫作練習。

2.社會調查——研究性學習指導下的習作訓練。根據自己的需要和喜好，確定研究論題，廣泛深入社會，進行實地調查，了解情況，在經過認真研究、分析后，學寫調查報告。這樣的訓練，不僅讓同學們了解了社會，而且培養了社會實踐能力，也給我們個性的發展提供了必要的舞臺和空間。

此外，專題采訪、編寫課本劇、通訊報道等都是非常好的訓練途徑。

三.進行多類型的訓練

在作文訓練中，我們可以根據自己的個性特點，表達的需要，選擇自己樂于采用的方式進行多種類型的作文訓練。如：

1.學寫人物傳記。可以練習寫家中的成員，學校里的老師和同學，以傳記的形式記敘所寫的人物。在寫每個人物的時候，都要根據自己的了解給每個人概括出一個鮮明突出的性格特點或人物的思想品質。

2.寫想象作文。想象是一種創造性的思維方式，獨創性是它的特點。在想象作文訓練中，可以嘗試進行睹物想象、聽錄音想象、假設想象、續寫想象等途徑。

3.學寫科幻故事。同學們從小就喜歡聽、看科幻故事，到了自己能夠寫文章的時候，早已童心萌動。通過科幻故事訓練，可達到意想不到的效果，不僅想象力得到了充分的發揮，其個性、創造力能同樣得到發揮。

4.學寫童話、寓言故事。童話、寓言的特點決定了其創作時應具有的豐富的想象力，無限的幻想力，以及獨具個性的創造力。可以寫這樣的一些題目，如《鉛筆盒里的悄悄話》《課桌椅的哭泣》《垃圾桶的自述》《粉筆、黑板與黑板擦》《新編守株待兔》等。

此外，寫讀書心得、連環故事，以及說明文、議論文、專題小論文、通訊報道等都是很好的訓練途徑。

通過多樣化、多渠道、多類型的訓練，不僅可以提高寫作興趣和水平，同時在表達中使自己的個性得到發揮。每一篇親手撰寫的文章都是我們個性獨特感受、體驗的成功結晶。

（作者單位：甘肅省靈臺縣東關小學）