葉敏

學習能力指學生通過教師的指導而掌握科學的學習方法，也就是通常所說的“會學”。所以，學生只有懂得“會學”，才能實現“學會”，才能不斷提高學習能力即學習力。

一、培養學習的興趣

1. 精心選編教學內容

要選擇有利于激發學生求知欲，觸動學生好奇心，調動學習積極性和主動性的教學內容。教學內容、教學形式、教學方法和手段應是豐富、生動、多樣的。教師要精心選編內容，改革傳統的教學內容、教學方法、教學模式的單一化狀態；利用豐富多彩的現代化教學設施和技術條件，強化學習內容的啟發性與趣味性，以適應新時代發展的要求。

2. 培養學生發散思維

要選擇有利于培養學生知識遷移和發散思維的內容。我們在美術教學過程中，不要僅僅看到傳統意義上的美術學習，而要看是否有利于學生良好綜合素質發展，是否有利于學生的創造能力培養，是否有利于學生的個性品質完善，是否有利于知識的遷移。課業的布置要具有靈活性，給學生以充分發揮想象的空間。若每個學生畫出一樣的畫，或呈現同樣的風格，是創造的大忌，應引導學生沿著不同的途徑，突破傳統思維習慣和模式，產生大量的變異見解，有意識地促使學生從多方位、多角度地思維操作，以培養學生發散思維的能力。

我在組織教學時努力做到多聯系生活實際，語言盡量風趣幽默；備課時結合學生實際合理安排學習內容，讓學生“跳一跳就能摘到果子”，解決問題后有成功感；對學生多鼓勵、肯定、表揚，尤其是“偏愛”后進生；創設條件讓學生成功完成學習任務，更多體驗成功帶來的愉快感。

二、提升學習的方法

美術的綜合活動可分為三個層次：融美術各學習領域即造型表現、設計應用、欣賞評述的綜合運用；美術與其他學科相結合；美術與現實社會相結合。教師應多給學生提供探究機會，讓他們感受到成功的喜悅。

除此之外，我們還可以讓學生在廣泛的文化情境中認識美術。羅中立的油畫《父親》，作者創作此幅油畫的背景是什么？原來，他當時作為知識青年下放到農村，有一年的除夕夜，他上廁所時看到一個老人在廁所里傻呆呆的蹲著，問他為何不回家，那老人說，他的工作是守糞，因此不離開。當時羅中立已經在構思著“父親”這樣一個人物形象，后來從外面拿來了酒，和這個老人一起度過了除夕夜，創作出了油畫《父親》。

三、發展學生的思維能力，培養良好的學習習慣

1. 補充和引進先進的教學內容。平面構成，亦是平面設計基礎，在國外被上百所藝術學院和大學藝術系設為必修課。此課能引導學生了解造型觀念，鍛煉設計構成的能力。我國把它作為美術教學內容還是最近幾年的事。我根據中師新編教材在我校進行初次美術課試教，引發了學生極為濃厚的興趣。

2. 注意教學內容與其它學科的橫向聯系。如在進行形體切割教學時，告訴學生這對培養自己的空間概念有用，有利于將來畫幾何、機械制圖的學習。因為實用，同學們愿學。但形體挖割還是較為單調的，我根據學生好勝心強的特點，采取競賽的辦法，在一節《六面體的切挖》課上，要求學生“在一個六面體上切割六分之一”，并在黑板上畫了四個六面體，每組各派一人到黑板上來“切割”，方法不可相同，這樣，全班同學的情緒都高漲了，思維也活躍了。

3. 把理論性較強的教學內容具體化，誘導學生主動探索，變被動學習為主動學習。進行《外國美術作品簡介》教學時，如果一幅幅地向學生講解，時間不允許，也比較枯燥乏味。我把這些圖片集中起來，辦了個小型展覽，每幅畫上都標好說明。上課時再進行適當的拓展，讓不同層次的學生有更大收獲。

四、因勢利導，提高學生的創新能力

教師應注意保護學生的獨特個性，并給予其自由發揮的環境和空間。在美術教學過程中，應該鼓勵學生立足于自身實際，將自己的內心世界以獨特的方式大膽地表現出來，同時能對他人的作品發表與眾不同的見解。教師要引導學生積極發展創造想象思維，培養觀察能力。在室內外寫生、社會實踐中，引導學生觀察社會和自然現象，培養學生發現美、鑒賞美、創造美的水平。另外，要注重評價的科學合理，取消只用一個標準、一個答案，只求共性、忽視個性的評價方法，以避免學生只追求作業表面效果，無創新意識和見解的平庸之作。

責任編輯魏文琦