小學英語教學中的“授人以漁”

江麗雪 張燕芳

《老子》說：“授人以魚，不如授之以漁，授人以魚只救一時之急，授人以漁則可解一生之需。”在小學英語教堂中，雖然很多時候我們都脫離了滿堂灌的教學模式，使用了各種教學手段、教學方法和教學媒體，使教學更加生動和有趣，但還是脫離不了“授人以魚”的教學模式。我嘗試使用了“先學后教，當堂訓練”教學模式，重視學生學習的自主性和主動性，充分體現學生的主體地位，使被動學習轉變為主動學習，讓學生在知識的海洋里學會自己抓魚，給予風險規避的方法，給予正確尋找魚源的思路。下面是對張燕芳老師運用這種教學模式上的一節公開課的教學案例分析，課文是廣州版小學英語四年級上冊Unit 5 “Let me show you our new school”.

一、揭示教學目標

1. 知識目標

①能夠聽說認讀單詞： our， classroom， library， pool， swimming pool， opposite， playground， sometimes， PE， music， lesson， have lessons， teachers room， work， art， dining hall， gym， eat.

②能夠聽說認讀短語：have PE/ computer/ music/ art lessons， play games， draw some pictures.

③能熟練運用句子：Let me show you our new school./ Where is your classroom？ Its …./ Is there…？ Yes， there is./ No， there isnt. / We sometimes have PE lessons there.

2. 技能目標：能用opposite/ behind等方位介詞描述所在的空間，以及運用sometimes表達常做的事。

3. 情感與態度目標：培養學生對自己學校的熱愛之情。

預習作業是教師布置學生畫出學校的平面圖，標示出各個場室，利用光盤、詞典等學習工具學會這些建筑物的讀音與拼寫。

二、導入

1. 上課前先把全班分成五大組，每組9人，優等生3名，中等生4名，后進生2名，以便小組合作學習和競賽。

2. 教師出示學校的平面圖：Is the school beautiful？ Talk about the school.用5分鐘讓學生討論他們所學過的單詞，既可以復習舊的單詞，又可以導入本節課的主題。

3. 小組匯報。

三、教學內容

1. 單詞、句型

①小組匯報完后，教師呈現幻燈片（本節課要掌握的關于場所的新單詞），讓學生小組討論學習新單詞，教師巡視。“先學后教”中的“先學”就是教師在設計好預習題的情況下，讓學生帶著問題先自學。要充分調動小組之中后進學生提出問題的主動性以及優秀學生樂于助人的積極性，做到小組之中只要有一人會，便沒有一人不會，即“兵教兵”。

②學生匯報小組學習到的單詞，上講臺帶讀，并讓學生介紹自己學會這個單詞的方法。此時的“教”，一是講學生不會的地方、講學生模棱兩可的地方、講學生容易出錯的地方、講學生自學時理解膚淺的地方、講知識間的聯系、挖掘知識的深度及拓展知識的寬度。二是教學生記憶的方法、分析問題的角度、解決問題的途徑等。如單詞playground， sometimes， classroom應教學生用新舊記憶法去學習，單詞art， music， computer，則用音標法來記。

③Exercises

練習1：給單詞填上所缺的字母。

練習2：看圖寫單詞。

④小組操練句型，老師巡視抽2-3對學生匯報。

2. 課文

①看“金太陽”動畫1次。

②跟讀1次。

③小組內自己學習讀課文，找出不會讀的句子，向小組里面其他同學請教。找出你們小組讀得最好的句子。

④匯報。讓學生提出覺得難讀的句子，然后請會讀的同學帶全班一起朗讀，老師給予表揚肯定。如果全班的同學都覺得難讀的句子，老師再多帶讀幾遍。在“后教”這一環節，“后教”的方式有兩種：“師”教“兵”，正確引導學生，鼓勵學生，作簡單的陳述、歸類、小結；“兵”教“兵”，會的學生教不會的學生，教師只評定對不對、完整不完整。對“不對”的，教師要幫助改正；對“不完整”的，教師要幫助補充。

⑤全班齊讀課文。

⑥Play a game：火眼金睛。用幻燈片投影課文，點擊鼠標一次就會消失一個句子，讓學生以小組比賽的形式讀出句子。

3. 鞏固發展

做調查表，讓學生用本節課學的句型“Where is the…？—Its …”“Is there a swimming pool in your school？”調查身邊的同學或好朋友。做調查前，老師先與一兩個學生進行示范表演。

“當堂訓練”應注意的是把相關的實際問題引入課堂，通過訓練培養學生利用所學知識解決實際問題的能力。在這一環節全體學生都動起來參與，上口操練。

責任編輯魏文琦