榜樣示范法在中學(xué)德育中的運用

阮碧霞

榜樣示范法是以他人的優(yōu)良品德和模范言行影響中學(xué)生的方法，是一種傳統(tǒng)的思想政治教育方法。

一、科學(xué)選樹榜樣

由于中學(xué)生之間在認(rèn)識能力、認(rèn)知水平、價值觀念間存在一定的差異，因此我們在德育工作中應(yīng)采用具體問題具體分析的榜樣示范教育。針對不同的學(xué)段，我們可以采用不同的操作方式：對初一年級學(xué)生小、可塑性強(qiáng)、小升初后心理不適應(yīng)等現(xiàn)象，選取一些具有高尚道德情操、具有堅強(qiáng)意志的榜樣人物的感人事跡來引導(dǎo)他們逐漸適應(yīng)中學(xué)生活。針對初二年級學(xué)生的年齡心理特征，通過故事會、班級宣講的形式宣傳一些遵紀(jì)守法、毅力頑強(qiáng)的典型人物，讓他們主動參與、深刻體會。

二、正確闡釋榜樣

在中學(xué)德育中運用榜樣，應(yīng)深入理解榜樣內(nèi)涵，深挖榜樣的先進(jìn)精神。要深化新時期榜樣的精神內(nèi)涵，新時代榜樣的樹立和運用將從以往宣傳典型人物言行的做法中升華開來，重在把握榜樣的思想內(nèi)質(zhì)與精髓，使教育不再流于形式，更加注重實際效果，并確保榜樣學(xué)習(xí)效果的持久性。根據(jù)這樣的認(rèn)識，魯迅就不再是一個高高在上的“中國文化革命的主將”，而是一個為了實現(xiàn)自己的人生價值和理想的留學(xué)青年；周恩來不是一個拒人于千里之外的無產(chǎn)階級革命家，而是一個從小有遠(yuǎn)大理想，“為中華之崛起而讀書”的有志青年；雷鋒不再是一個“一輩子做好事”的戰(zhàn)士，而是一個樂于助人并且享受助人過程的普通人；時傳祥也不需要強(qiáng)調(diào)是一個從事讓學(xué)生有些抗拒的掏糞的工人，而是任勞任怨做好本職工作的平凡人。如此，這些原來看起來讓學(xué)生不太感冒的榜樣就可以得到重生，這些中學(xué)教材中的榜樣形象也就越來越鮮活，越來越富有時代性。

三、合理設(shè)定目標(biāo)

在初中政治課教學(xué)中運用榜樣進(jìn)行教學(xué)，教師不僅希望利用榜樣的精神實質(zhì)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還是為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。在知識目標(biāo)方面，教師通過榜樣進(jìn)行初中政治課教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生在榜樣的分析學(xué)習(xí)過程中，知道榜樣具備什么優(yōu)秀品質(zhì)值得學(xué)習(xí)，從而克服自己身上的不良品質(zhì)。在情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)方面，最終就是希望學(xué)生通過對榜樣的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自己的實際行動，形成正確的價值判斷標(biāo)準(zhǔn)。在講《學(xué)會合理消費》一課時，教師通過舉榜樣分析消費中正確的行為和錯誤的行為時，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對這些消費行為的分析回歸到課本知識上。

（教學(xué)過程）教師：同學(xué)們，這節(jié)課大家都非常活躍，舉了很多的消費行為，有喜歡省下所有零用錢用來買書的小明，有只買廣告宣傳的產(chǎn)品的小張，有比較注重商品性價比的小麗等等，但是，我們通過這些列舉的行為，大家想想，哪些消費行為可以成為我們學(xué)習(xí)的榜樣呢？下面我就來梳理下課本上的知識點。

教師：可見，正確的消費行為是注重物質(zhì)消費和精神消費的協(xié)調(diào)發(fā)展，應(yīng)該是不盲目跟隨大流的消費，是合理規(guī)劃自己的錢，做到理性消費，也就是我們所說的性價比高的商品。那么前面小明注重精神消費、小麗注重性價比，這些消費行為是值得我們學(xué)習(xí)的，而小張只買廣告宣傳的商品，如果商品好也可以學(xué)習(xí)，但是盲目地跟著廣告走，就不對了。下面請同學(xué)們自己也分析一下我們剛剛舉得例子，哪些值得學(xué)習(xí)，哪些是應(yīng)該反對呢？

將榜樣與課本知識結(jié)合起來，才能達(dá)到用榜樣教學(xué)的目標(biāo)，也是教師運用榜樣教學(xué)的初衷。這樣不僅能加深學(xué)生對榜樣辨別是非的能力，也能加深對課本知識的理解。

四、促進(jìn)知行轉(zhuǎn)化

通過榜樣進(jìn)行初中政治課教學(xué)的首要目標(biāo)是讓學(xué)生把握榜樣人物的精神實質(zhì)，了解自己應(yīng)該具備的精神品質(zhì)，最終目標(biāo)就是使學(xué)生由對榜樣的認(rèn)知變?yōu)閷Π駱拥哪７逻M(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱木衿焚|(zhì)。運用榜樣進(jìn)行教學(xué)，關(guān)鍵不僅在于關(guān)注學(xué)生的情感體驗，引起學(xué)生情感上的共鳴，更在于讓學(xué)生實踐榜樣精神，做到知行統(tǒng)一。同樣我們還是以《學(xué)會合理消費》這節(jié)課為例。

（教學(xué)過程）教師：通過前面對消費行為的列舉，同學(xué)們已經(jīng)知道了什么才是正確的消費行為，通過分析這些榜樣的消費行為的情感體驗，大家已經(jīng)能感同身受的理解什么是正確的消費行為，這節(jié)課大家已經(jīng)成功了一大半了，但是我們還應(yīng)該回到實踐中，只有落到實處，才能讓大家把所學(xué)的東西做到理論和實際統(tǒng)一起來，真正做到合格的社會小公民。在本堂課的最后，老師給大家布置一個小作業(yè)，將自己的零花錢做一個消費計劃表，合理規(guī)劃下我們的零花錢應(yīng)該怎么用。

通過讓學(xué)生自己規(guī)劃自己的零花錢，是學(xué)生將所學(xué)知識真正運用的重要環(huán)節(jié)，也能引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)有所用的思想，深化對課本知識的學(xué)習(xí)。

責(zé)任編輯邱麗