學習型教師培養與學習型教師團隊建設

黃雁英

怎樣培養學習型教師與建設學習型教師團隊呢？我認為途徑有四：

一、構筑共同愿景，領導引領學習

共同愿景（Shared Vision）又稱共同遠景，是指企業員工所共同持有的意象和景象，是企業所追尋的目標。建立共同愿景是凝聚全體員工最有力的措施。同樣，共同愿景對學習型教師的培養和學習型教師團隊的建設是至關重要的，因為它為學習提供了焦點與能量。有了衷心渴望實現的目標，大家會努力學習、追求卓越，不是因為他們被要求這樣做，而是因為衷心想要如此。如果沒有共同愿景，就不會有學習型教師和學習型團隊。在學習型教師的培養和學習型教師團隊的建設之中，校長的作用是巨大的。他是設計師，他負責建立一種組織，能夠讓其他人不斷增進了解復雜性、厘清愿景，和改善共同心智模式的能力。校長作為一校之魂，必須善于整合個人愿景，轉化為能夠鼓舞組織的共同愿景。如我曾跟崗學習的長春六中，校長楊天笑每年花錢購買大量的學習資料，記了十多本讀書筆記，撰寫了學習體會、教育教學論文、工作簡報、經驗總結等上百篇文章，系統地提出了長春六中的教育思想體系。

二、改善教師認識，不斷追求創新

行為科學表明，思想是行為的先導，一定要改善教師的心智模式，鼓勵教師主動、創造性地發展。第一，要教育我們的教師清醒地認識到學校所處的嚴峻形勢，清醒認識到自己肩負的重大責任和使命，真正靜下心來，埋下頭去，專注于學校的發展，專注于自己的專業發展。第二，倡導教師要以實施素質教育為己任，通過實施素質教育來提高教學質量，不要拼時間，不要拼體力，要轉變觀念，努力拼方法，拼技巧，拼效率，要聰明地干工作，帶有科學方法地干工作，要讓自己的工作始終閃爍著專業智慧和專業理性。第三，要讓教師們克服短視行為，以學生的發展為著眼點，本著“為學生想一生”“為學生的終身發展負責”的原則，定位自己的專業理想，規劃自己的專業結構，充實自己的專業內容，努力做一名讓學生終生懷念，引以為傲，甘為效仿的人生引領者。第四，要讓教師懂得團體的集體智慧高于個人智慧，團體擁有整體搭配的行動能力。沒有完美的個人，只有完美的團體。當團體真正在學習的時候，不僅團體整體產生出色的成果，個別成員成長的速度也比其他的學習方式為快。

三、建立系統機制，推動團隊發展

學習型教師的培養及團隊建設，是一個系統工程，如果不精心培育和扶植，學習就不會真正發生，如果學習只是一個孤立的項目或任務，而不是全體成員發自內心的追求，也不會開始真正的學習。因此，學校必須建立有利于學習型教師與學習型團隊建設的一個系統機制，如學習機制、研修機制、激勵機制及評價機制等，推動教師個人的發展及團隊建設。還應建立健全各項學習制度，包括個人學習制度、全員培訓制度、學科集體備課制度、年級集體備班制度等，為教師專業化發展與團隊建設提供保障。其次，要構建具有校本特色研修機制，扎實推進教師的發展和團隊建設。如長春六中的集體備課、互動研討、課題研究（以學校的主導課題為引領，以學科教育教學課題為支撐，以教師的小課題為基礎，上下一條線，全員搞科研）、項目推進等。另外，還要制定激勵機制，采取考核、評比、表彰等措施，鼓勵先進，鞭策后進，增強團隊人員學習的內動力，提高學習自覺性、主動性、創造性。創造條件逐步建立述學、考學、評學的制度，完善各項考核指標體系和考核細則。同時，加強對學習的檢查督促，將團隊人員學習情況作為年度考核、評先評優、職級晉升提拔使用的重要依據，以進一步激發大家的學習熱情和內在動力。

四、落實終身學習，鼓勵自我超越

學習是一個終身的過程。我國領導人在“亞太經貿合作組織人力資源能力建設峰會”上提出“構筑終身學習體系，創建學習型社會”。習近平總書記更不止一次提到“領導干部應該把學習作為一種追求、一種愛好、一種健康的生活方式”，“必須樹立終身學習的理念，堅持自覺學習”。他還強調“時代在變，環境在變，特別是隨著經濟社會的快速發展和體制改革的不斷深化，產生本領恐慌的可能性以及由此帶來的壓迫感和危機感越大。面對本領恐慌，唯一的出路就是學習，非學無以廣才”。 關于學習方法，習近平總書記要求“帶著問題學，做到干中學、學中干，學以致用、用以促學、學用相長。具體來講，學習要有針對性，針對自己的知識缺陷、認知盲點和面臨的問題，缺什么補什么；學習要具有開放性，對于人類文明的一切優秀成果我們都要用開放的眼光、包容的胸懷去看待和吸收，為我所用”。 教師是個需要終身學習的職業，為適應世界變化，做到與時俱進，每一位教師必須在終身學習理念的指導下，建立有效的學習機制，以不斷更新自己的觀念。學校則應倡導教師團隊通過創造性的持續學習，培育全新的、前瞻性的多元思維方式，在改革創新的實踐中不斷完善自身的同時，達到成員間的深度溝通，并協同努力推動共同發展，以適應不斷變化著的工作要求和環境，進而形成和諧的校園氛圍。

五、結語

將學校辦成一所能夠使學生持續發展、使師生感到幸福快樂的學校一直是我們每一位教育者的愿景。我們希望通過加強學習型教師的培養，使教師成為名師；加強學習型團隊建設，實現從個體學習向團體學習、“適應型學習”向“創造型學習”的轉變，讓廣大教師通過充分的溝通和交流，運用系統思考，共享信息和其他資源，以改善心智模式，不斷突破個體和團隊成長的極限，形成一個和諧而有戰斗力的團隊。我們希望這支隊伍能為學校的可持續發展、跨越式發展提供無窮的動力，使學校在教育教學中取得更豐碩的成果。

責任編輯龍建剛