中考復(fù)習(xí)中的題化閱讀教學(xué)策略

李克東

【關(guān)鍵詞】 中考復(fù)習(xí)；題化閱讀；文體特點(diǎn)

【中圖分類號】 G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）05—0120—01

縱觀近幾年來的中考命題，現(xiàn)代文題化閱讀題在中考試題中所占的比重呈逐年上升的趨勢，現(xiàn)代文閱讀已成為體現(xiàn)學(xué)生語文水平的一個(gè)十分重要的方面，也成為當(dāng)下中考閱讀測試的主要方面。那么，怎樣通過現(xiàn)代文題化閱讀訓(xùn)練提高學(xué)生現(xiàn)代文閱讀能力呢？

一、根據(jù)文體特點(diǎn)，設(shè)計(jì)特色鮮明的題化閱讀，充分彰顯學(xué)生的主體地位

1.掌握各種文體的特點(diǎn)是提升題化閱讀水平的基礎(chǔ)。中考現(xiàn)代文閱讀試題，就文體而言，常指記敘文、說明文、議論文、實(shí)用文（含詩歌）等。記敘文主要考查對記敘的要素、順序、線索、中心與詳略、敘述與描寫、記敘中的議論、抒情等文體常識和關(guān)鍵詞語、句子的含義、寫作特點(diǎn)等內(nèi)容的理解和分析。說明文主要考查說明對象的特征、說明的順序、說明的方法以及準(zhǔn)確的說明語言等內(nèi)容。議論文考查的主要內(nèi)容是論點(diǎn)、論據(jù)、論證方式和方法、嚴(yán)密的語言。實(shí)用文往往從體裁（如新聞、通訊、序言、自傳等）的特征、思想內(nèi)容、文章，思路、段落層次、寫作特色、語言表達(dá)等方面設(shè)題。另外，語言的簡明、連貫、得體往往滲入各種文體閱讀試題之中。因此，教師在選擇題化閱讀題時(shí)必須結(jié)合學(xué)情、目標(biāo)因體設(shè)題、因考選題，要求“注重學(xué)生對文章整體的感知、理解和領(lǐng)悟的考查”，既要注重提升學(xué)生對文章的主要內(nèi)容及其主旨的理解能力，又要注重提升學(xué)生對文章思路的理解能力。

2.突出學(xué)生的主體地位是提升題化閱讀水平的核心。要切實(shí)提升中考復(fù)習(xí)實(shí)效就要讓學(xué)生成為復(fù)習(xí)的真正主人而不是知識的一般接受者。教師是導(dǎo)師，要保證考題不僅考理解能力，而且考表達(dá)能力，體現(xiàn)現(xiàn)代文閱讀命題的方向。要保證考題立足課文，放眼課外。課文大多是文質(zhì)兼美的范文，是增長知識、培養(yǎng)能力、熏陶情感的媒介，學(xué)生應(yīng)該學(xué)好課文。但日常訓(xùn)練時(shí)命題如果只囿于課本，范圍狹窄，必然導(dǎo)致猜題、押題成風(fēng)，死記硬背盛行，不僅增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，而且難以考出考生實(shí)際閱讀水平，影響學(xué)生語文素質(zhì)的提高，不利于語文教學(xué)實(shí)效的提升。因此，考題更要偏重于對課外閱讀的考查，課文畢竟是“例子”，學(xué)生學(xué)習(xí)這些“例子”的目的是為了培養(yǎng)舉一反三的能力。學(xué)生閱讀、寫作能力的提高更多地得益于課外，逐步引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生形成“我要讀”和“我要寫”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.“自主命題”訓(xùn)練是提升題化閱讀水平的有效途徑。所謂學(xué)生“自主命題”，就是借助“自主命題”這種命題形式，通過學(xué)生自選文章，自我研讀，自我命題，自我作答，教師點(diǎn)評的一種學(xué)習(xí)方式，實(shí)質(zhì)上也是在教師指導(dǎo)下學(xué)生自己教育自己的過程。教師的作用在于用來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法和命題的方式，用點(diǎn)評的方式來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)而培養(yǎng)他們自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣和創(chuàng)造精神。學(xué)生“自主命題”的前提是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下明確各種文體的文段（或文章）考什么，怎么考，怎么評。學(xué)生必須兼顧各類文體，必須讀懂文段，必須全盤把握，必須明確考評重點(diǎn)。

二、根據(jù)文段實(shí)際，運(yùn)用切實(shí)可行的方法，真正提高學(xué)生的閱讀效率

1.整體把握，力求讀懂。從人們一般的閱讀心理來看，閱讀材料時(shí)首先要弄清寫了什么，然后再分析是怎么寫和為什么這么寫等問題。而命題者卻把一篇文章或語段作為一個(gè)整體來考慮，并且圍繞材料的中心和主旨來設(shè)計(jì)試題。考生具備了整體閱讀的意識，方有可能解好每道閱讀試題。具體說來，在解閱讀試題時(shí)，第一步要速讀全文，捕捉關(guān)鍵語句，大致把握材料的概要——文章的中心和主旨、思路和情感基調(diào)；第二步，依據(jù)整體的感知高屋建瓴地分析局部，直至詞語句子的意義、關(guān)系以及它們在文章中的作用；第三步再把各個(gè)局部聯(lián)系起來，從而對文章的整體達(dá)到新的認(rèn)識。這種“整體——局部——整體”的閱讀戰(zhàn)略，完全符合解答閱讀題的規(guī)律。有了整體意識，在解答閱讀試題時(shí)，就能做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”，準(zhǔn)確答題。就能實(shí)現(xiàn)“讀通文段，理清思路，揣摩語言，鑒賞美點(diǎn)，落實(shí)考點(diǎn)”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對文章整體的感知、理解和領(lǐng)悟的考查。

2.掌握方法，務(wù)求高效。中考現(xiàn)代閱讀題比較注意突出對文體特色的考查。要教會學(xué)生掌握各種文體的閱讀方法，尤其要掌握鑒賞閱讀、比較閱讀的方法。每個(gè)學(xué)生應(yīng)結(jié)合自己的實(shí)際，或找出薄弱環(huán)節(jié)，或發(fā)揮自身優(yōu)勢，通過積累性閱讀、理解性閱讀、鑒賞性閱讀、比較性閱讀、拓展性閱讀等閱讀訓(xùn)練，盡快掌握恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ?xùn)練要有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有內(nèi)容、有針對、有評價(jià)，充分關(guān)注個(gè)體，講究技巧，切實(shí)有效地提高復(fù)習(xí)效率。

編輯：劉於誠