少兒書(shū)法教學(xué)技巧談

宋琳

【關(guān)鍵詞】 少兒書(shū)法 ；教學(xué)技巧；教學(xué)方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）05—0118—01

一、隨時(shí)學(xué)練，重在情趣

其實(shí)，很多學(xué)生來(lái)書(shū)法教室之前根本對(duì)真正的書(shū)法一無(wú)所知。因此，老師要在學(xué)生第一次與毛筆零距離接觸時(shí)把握好其心理，循循善誘，教他們正確執(zhí)筆，強(qiáng)調(diào)站功練習(xí)。如果此時(shí)教師能適時(shí)地夸獎(jiǎng)學(xué)生第一次拿筆就牢固或者劃出的線很直、悟性不錯(cuò)、大有潛力時(shí)，學(xué)生的興趣即會(huì)油然而生。教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)同感會(huì)讓學(xué)生在精神上有所皈依，從此結(jié)緣翰墨，愛(ài)上書(shū)法。

二、基本技能是重中之重

1.授以筆法，以教運(yùn)筆為主，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)線條的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。

由于書(shū)法以點(diǎn)、線為基礎(chǔ)，是講究線條質(zhì)感的藝術(shù)，所以教師要把寫(xiě)好線條作為入門(mén)的必修課。為此，我特編輯了一套《八種基本筆畫(huà)及范字》寫(xiě)字教材供小學(xué)生反復(fù)練習(xí)。具體順序：橫豎撇捺折鉤點(diǎn)挑?！皺M”的教學(xué)要按“激趣導(dǎo)入——讀貼感悟——指導(dǎo)示范——描仿臨練——品評(píng)矯正”的寫(xiě)字課堂模式組織教學(xué)。大體流程是：欣賞帶橫的書(shū)法作品——三種橫：短、中、長(zhǎng)的寫(xiě)法變化——觀察要學(xué)寫(xiě)的“三”字的總體特征——比較辨別三種橫的區(qū)別——師生討論這個(gè)“三”字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的地方——教師邊范寫(xiě)邊講解書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，尤其是最后一筆“長(zhǎng)橫”的寫(xiě)法要領(lǐng)： “平橫”最典型，筆法最精要。這套流程構(gòu)建了“賞、導(dǎo)、范、練、評(píng)、改”六步教學(xué)法的寫(xiě)字課基本教學(xué)模式，全面且實(shí)效。

訓(xùn)練時(shí)強(qiáng)調(diào)中鋒行筆，因?yàn)槭巧賰?，又是初學(xué)，不要把運(yùn)筆的理論講得太復(fù)雜，但方法要講清楚，對(duì)實(shí)踐訓(xùn)練的要求一定要嚴(yán)格。教學(xué)生中鋒行筆可為日后更高層次的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

在書(shū)法的教學(xué)中，對(duì)于各種線條的枯、濕、澀、疾、緩等的豐富變化，可以適當(dāng)講一些， 但不要過(guò)分追求速成。因?yàn)檫@是較高層次的教學(xué)要求，不適宜少兒初學(xué)。

2.根據(jù)個(gè)性，嚴(yán)選碑帖。

一個(gè)班中如果都寫(xiě)一種書(shū)體，雖然有利于開(kāi)展教學(xué)，但是容易千人一面，枯燥乏味。我采取的是篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)任選一體，這樣學(xué)生訓(xùn)練出來(lái)的作業(yè)不會(huì)相近或雷同。尤其是課堂結(jié)束作業(yè)分別懸掛起來(lái)，教師點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)感到諸體并存，絢爛多姿，增加了學(xué)生的新鮮感。盡管少兒學(xué)書(shū)時(shí)，聽(tīng)?wèi){教師選定字帖，但他在臨摹時(shí)會(huì)表現(xiàn)出一種無(wú)聲的反應(yīng)。如果教師一定要讓學(xué)生學(xué)不喜歡的字帖則該生的學(xué)習(xí)效果會(huì)事倍功半；相反，有的少兒接觸某帖之后，學(xué)書(shū)進(jìn)步之快，令人驚異，這是學(xué)生對(duì)不同碑帖的適應(yīng)性所表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)效果。作為教師，我常根據(jù)學(xué)生不同的氣質(zhì)，讓他們選學(xué)不同的字帖。有的孩子好動(dòng)活潑，性格外向，可以讓他學(xué)習(xí)顏書(shū)或趙書(shū)，效果很好；有的孩子沉默寡言，性格內(nèi)向，學(xué)柳不行，改學(xué)歐書(shū)，改后進(jìn)步明顯；也有的孩子對(duì)于楷書(shū)始終進(jìn)步不大，讓他改學(xué)隸書(shū)，有了明顯提高。

3.練習(xí)要放大臨寫(xiě)，單鉤、雙鉤同時(shí)并用。

大字是訓(xùn)練小學(xué)生果斷下筆、從容用筆的基礎(chǔ)，如果不具備寫(xiě)大字的氣魄和膽量，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)氣質(zhì)、氣象就難于激發(fā)出來(lái)，最終會(huì)造成格局局促、點(diǎn)畫(huà)不能英挺灑脫、造型欠佳、軟弱萎靡的病筆現(xiàn)象。為此，我在訓(xùn)練小學(xué)生基本技法的同時(shí)，很注重大字的課堂訓(xùn)練，字大有氣魄見(jiàn)膽氣，具有很強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)感染效果和視覺(jué)感染力。這樣做既鍛煉了學(xué)生指掌肩肘的連續(xù)性動(dòng)作，更促進(jìn)了學(xué)生做事大氣不拘泥小節(jié)的性格養(yǎng)成。

三、懸之于墻，評(píng)之以口

為了讓學(xué)生獲得書(shū)法臨摹或創(chuàng)作的進(jìn)步階梯，老師在每次課前和家庭作業(yè)時(shí)都要注重集中開(kāi)放式的點(diǎn)評(píng)。先把作業(yè)懸掛起來(lái)，然后讓學(xué)生相互談各自的感受，提真誠(chéng)的意見(jiàn)，教師最后做指導(dǎo)性總結(jié)。這樣，他們對(duì)自己的作業(yè)由寫(xiě)完就扔的現(xiàn)象到變?yōu)橹鲃?dòng)性對(duì)照，找差距，看比例，觀輕重，審用筆，悟曲直，悟方圓，悟?qū)捳?，悟開(kāi)合，悟章法，悟節(jié)奏，這樣既活躍了課堂氛圍又使學(xué)生在真誠(chéng)評(píng)判中看到不足，避免了盲目自大。

四、注重實(shí)踐，道法自然

學(xué)生在學(xué)習(xí)書(shū)法訓(xùn)練的同時(shí)，也要積極參與書(shū)法競(jìng)賽、觀摩書(shū)法展覽等活動(dòng)，從而激發(fā)他們心中的自豪感和成就感。如，每逢有重大展覽活動(dòng)，我都會(huì)推薦學(xué)生自行參觀，或者統(tǒng)一組織學(xué)員觀展，事后讓他們?cè)賹?xiě)一寫(xiě)觀展感受。學(xué)生旅游名山大川，也要求他們注意看矗立在天地之間的書(shū)法作品，向大自然中書(shū)法文化學(xué)習(xí)取經(jīng)。這樣不斷豐富學(xué)生的書(shū)法知識(shí)，提升書(shū)法樂(lè)趣，可讓書(shū)法的種子悄然在幼小的心靈中生根發(fā)芽。

編輯：王金梅