民俗文化在幼兒園課程中的運用研究

龍彥君

摘要：近年來，民俗文化在幼兒園課程中研究得到了廣泛應用，研究其相關課題有著重要意義。本文首先介紹了民俗文化在幼兒園教育中的重要作用，分析了要在幼兒游戲中融入民俗文化。在探討在幼兒園主題活動中融入節日文化文化的同時，指出了要把家長引進幼兒的活動。最后結合相關實踐經驗，就在幼兒體驗中融入民俗文化展開了研究。

關鍵詞：民俗文化；幼兒園；課程；運用

一、前言

作為能夠有效提升幼兒園課程實施效果的方法途徑之一，民俗文化的關鍵地位不言而喻。該項課題的研究，將會更好地提升對民俗文化運用的掌控力度，從而通過合理化的措施與方法，保障幼兒園課程教學整體效果的獲得。

二、民俗文化在幼兒園教育中的重要作用

子曰：“移風易俗，莫善于樂；安上治民，莫善于禮。”指出了禮、樂在教化人民思想中的巨大作用。民俗文化是依附于人們的習慣、日常生活、情感和信仰而產生的，是人們的傳承文化中最貼近現實生活與身心的文化，與人們的生活息息相關。對于幼兒來說，民俗文化伴隨在幼兒成長的過程中，對幼兒的身心發展有著潛移默化的重要作用，利用好民俗文化對于幼兒身心全面健康發展也有著重要幫助。然而，當前的幼兒園教育，仍然是以傳統的書本教育為主，幼兒教師們在圍繞教材進行教學活動時，大多忽略了幼兒生活環境中所包含的豐富的民俗文化資源，失去了對幼兒進行民族文化教育的機會。

幼兒教學課程的內容和現實生活越接近，就越能激發幼兒的學習興趣，幼兒的學習效果也就越顯著。因此，教育工作者應在幼兒園教育中合理的引入民俗文化，塑造民族精神與文化底蘊，讓民俗文化發揮其深厚的價值，對促進幼兒園教育有著不可限量的作用。

三、在幼兒游戲中融入民俗文化

創設具有園本特色的區角，讓幼兒體會傳統節日活動。在幼兒園教育過程中，可以結合當地的民俗，開展一些文化活動，這樣不僅可以調動幼兒學習的積極性與興趣，還可以增加幼兒對相關民俗的了解，掌握有關知識。比如，在幼兒園教育過程中，可以結合當地的民俗，舉辦一些“民俗文化一條街”等活動，展現一些當地的特色習俗、文化等，如習俗描述、節日來歷、圖片、視頻等，讓幼兒對相應的節日民俗進行了解與學習，進而掌握相應的知識，促進幼兒的健康、全面成長。對于幼兒而言，一些民俗文化的學習，只能進行初步的感知，獲得的相關知識也是一些比較淺的內容，但是在一定程度上，也增加了幼兒的個人體驗。同時，在開展節日民俗活動的時候，可以增加一些動手操作機會，讓幼兒親身體會，這樣也可以加深幼兒對有關內容的印象，進而不斷豐富自身。

四、在幼兒園主題活動中融入節日文化文化

在幼兒園教學過程中，一定要加強對幼兒身心特點與發展規律的分析，結合實際情況，制定分層的教學目標與內容，充分體現教學的層次性與遞進性，進而實現良好的教學效果。比如，針對小班而言，可以圍繞過年的主體舉辦一些活動，逐漸培養幼兒對傳統文化的興趣，進而對家鄉過年時的一些習俗進行了解，并且說出一些新年祝福語，促進幼兒的全面成長。針對中班而言，可以圍繞元宵節、端午節等節日，舉辦一些主題活動，讓幼兒對元宵節、端午節相關習俗與知識進行了解，并且說出這兩個節日需要吃什么，增加幼兒的傳統文化知識。針對大班而言，可以圍繞中秋節、重陽節等節日展開主題活動，讓幼兒對相關民間故事進行了解，激發幼兒對傳統節日的喜愛，進而對相關知識展開學習，促進幼兒的全面成長。

五、把家長引進幼兒的活動，節日民俗與親子活動的融合

親子活動是指以游戲活動為主要教育手段，以促進幼兒的健康成長，提高家長教育能力為目的的，為父母和孩子提供共同游戲與學習的機會和條件，使教師、家長和幼兒三者之間進行互動游戲的活動方式。

1、搭建家園互動合作平臺，搭建節日民俗教育舞臺。為了贏得家長的支持，我園采用家長講座的形式宣傳家園合作對幼兒進行傳統節日教育的重要性和作用，并通過“傳統節日專欄”宣傳“中秋節”、“重陽節”以及“新年”等節日的含義。各班教師還根據幼兒的實際情況，采用“家園直通車”、“家園聯系欄”、“家長信箱”等形式，搭建家園之間相互郊游傳統節日的信息平臺。

2、建立“家長助教團”資源庫，搜索節日民俗教育資源。“家長助教團”資料庫主要包括家長的社會資源、物質資源和人力資源這三個方面。在開學初，我們都會利用調查表、自主報名、網站發帖等多種形式，讓家長填寫在每個節日活動中可提供的各種資源，包括社會資源、物質資源及人力資源，并盡可能將家長資源從幼兒的父母拓展到親朋好友，甚至更廣泛的范圍。然后，我們將調查結果進行匯總、整理，篩選出有價值、有實效性的資源，并作為資源信息，分別納入到各個民間節日活動的計劃之中。

3、開展節日民俗的親子活動，體驗節日民俗教育的魅力。結合節日開展豐富多彩的親子活動，可以讓家長參與幼兒園的活動，親眼目睹幼兒在園的表現，同時也增加了父母與孩子之間的親情，更有助于節日活動的深入開展，將節日風俗習慣植入到幼兒的心中，充分感受家鄉節日民俗的魅力。

六、在幼兒體驗中融入民俗文化

在幼兒園教育過程中，一定要重視幼兒自創能力的培養。首先，通過美術創作，突出幼兒自我體驗。在開展教學活動的時候，可以結合民俗文化，讓幼兒進行美術創作，這樣不僅可以增加幼兒的知識含量，還可以鍛煉幼兒的動手能力與繪畫能力。比如，圍繞春節主題，讓幼兒畫一些生肖與燈籠、制作一些拉花與彩鏈、剪窗花、欣賞年畫等，增加幼兒對春節的了解；又比如，圍繞元宵節、端午節、中秋節等主題，讓幼兒說說這些節日需要吃什么，并且具有哪些特色習俗等，這樣就可以有效調動幼兒學習的積極性，對相關節日知識內容進行了解，促進了幼兒的全面發展。其次，在幼兒園教育過程中，可以利用游戲方式展現民俗節日魅力。在進行課程設置的時候，游戲作為幼兒生活中重要的組成部分，一定要和幼兒學習進行緊密的結合，這樣就可以讓幼兒在輕松、愉快的環境中展開學習。同時，在進行幼兒教育的時候，通過游戲教育模式的運用，不僅可以充分體現對幼兒權利的尊重，還可以充分發揮教育的作用，實現幼兒的健康、全面成長。

七、結語

綜上所述，加強對民俗文化在幼兒園課程中運用的研究分析，對于其良好教學效果的取得有著十分重要的意義，因此在今后的實踐中，應該加強對民俗文化運用的重視程度，并注重其具體運用過程中的可行性。

參考文獻

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