簡析幼兒園的語言教學(xué)

高瑞謙

摘要：幼兒園語言教育的一個突出特點，就是以活動的組織形式來幫助幼兒學(xué)習(xí)語言。在活動中，要揉和多種兒童發(fā)展因素，允許多種與兒童語言和其他方面發(fā)展有關(guān)的符號系統(tǒng)的參與，從而促使幼兒在外界環(huán)境因素的刺激和強化作用下，產(chǎn)生積極的運用語言與人、事、物交往的需要、愿望和關(guān)系，在生動活潑的操作實踐中動腦、動嘴、動手，成為主動探求并積極參與作用的語言加工創(chuàng)造者。

關(guān)鍵詞：幼兒園；幼兒；語言教學(xué)

語言教學(xué)是傳播人類文化的重要工具，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。幼兒只有真正喜愛上了語言活動，才能得到更好的發(fā)展，逐步提高聽、說、讀的能力，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。依據(jù)我們對中國社會經(jīng)濟、文化發(fā)展及其對人才培養(yǎng)的要求的認(rèn)識，和對兒童漢語言發(fā)展的認(rèn)識，我們對幼兒園語言教育目標(biāo)作出了相應(yīng)的修訂。我們認(rèn)為，幼兒園語言教育的目標(biāo)可以劃分為4大塊面，即傾聽、表述、欣賞文學(xué)作品和早期閱讀4個主要部分。

第一，傾聽行為的培養(yǎng)：傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現(xiàn)。就幼兒語言學(xué)習(xí)和發(fā)展而言，聽是不可缺少的一種能力。只有懂得傾聽、樂于傾聽并且善于傾聽的人，才能真正理解語言的內(nèi)容、語言的形式和語言運用的方式，掌握與人進行語言交流的技巧。幼兒園語言教育對幼兒傾聽技能：有意識傾聽（集中注意的傾聽）；辨析性傾聽（分辨不同內(nèi)容的傾聽）；理解性傾聽（掌握傾聽主要內(nèi)容，連結(jié)上下文意思的傾聽）等。

第二，表述行為的培養(yǎng)：表述是以一定的語言內(nèi)容、語言形式以及語言運用方式表達和交流個人觀點的行為，是幼兒語言學(xué)習(xí)和語言發(fā)展的主要表現(xiàn)之一。只有懂得表述的作用，愿意向別人表達自己的見解，并具備表述能力的人，才能真正地與人進行語言交際。因而，對幼兒表述行為的培養(yǎng)就成為幼兒園語言教育目標(biāo)的重要組成部分。幼兒表述能力發(fā)展的重點主要在于學(xué)習(xí)正確恰當(dāng)?shù)目谡Z表達，從語音、語法、語義以及運用4個方面掌握母語的表達技能，由簡到繁、由短到長地提高表述水平。同時掌握個人獨白、集體講述、對話交談等不同的表述方式。

第三，欣賞文學(xué)作品是感知理解文學(xué)作品，并嘗試藝術(shù)地構(gòu)建語言方式的行為。文學(xué)作品是由語言藝術(shù)構(gòu)成的，帶有口頭語言的特點，卻又不同于口頭語言它是藝術(shù)語言的集合體，對幼兒的語言學(xué)習(xí)具有特別的意義。幼兒在學(xué)習(xí)文學(xué)作品中所形成的綜合的語言能力，能夠增強他們對語言核心操作能力的不同層次的敏感性。

第四，早期閱讀行為的培養(yǎng)：早期閱讀是指幼兒從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀準(zhǔn)備和前期書寫準(zhǔn)備。其中包括知道圖書和文字的重要性，愿意閱讀圖書和辨認(rèn)漢字，掌握一定的閱讀和書寫的準(zhǔn)備技能等。盡管在幼兒園階段，幼兒尚不需要具備文字能力，但在口頭語言向書面語言過渡的時期，他們有必要認(rèn)識口語與文字的對應(yīng)關(guān)系，有必要掌握看懂圖畫書的基本技能和初步辨認(rèn)自己的名字和常見字。

教師作為幼兒語言教學(xué)課堂的設(shè)計者、組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)該激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒深入學(xué)習(xí)課本知識，實現(xiàn)語言表達能力和發(fā)散性思維能力的全面提高。這里，我對幼兒學(xué)習(xí)語言學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱目捶ǎ谕麨閺氖聦W(xué)前教育的同行提供一些參考。

一、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣

心理學(xué)的研究表明“興趣是幼兒學(xué)習(xí)的重要動力”。在語言教學(xué)中，運用投影、音樂創(chuàng)設(shè)情境，組織教學(xué)，可以調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)求知欲，促使幼兒主動參與教學(xué)活動。

如小班語言游戲《誰來了》，主要目的是要求幼兒學(xué)習(xí)并運用游、跑、跳等動詞。小班幼兒由于年齡特征的限制，抽象思維發(fā)展緩慢，如果老師直接告訴幼兒小魚是游來的、小兔是跳來的等，讓幼兒記住相應(yīng)的動詞，在游戲中練習(xí)運用，這樣不能極大地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，趣味性一次次減弱。

二、開展游戲活動培養(yǎng)語言表達能力

游戲是幼兒喜愛的活動。能引起幼兒愉快的自發(fā)參與，帶給其無限的樂趣。在游戲中，幼兒是游戲的主人，他們的想象得以自由馳騁，好奇心、好模仿和好活動的需要能得到滿足。游戲具有社會性、創(chuàng)造性、概括性和興趣性特點，有利于促進幼兒身心發(fā)展。教師在幼兒語言教學(xué)時，多采用游戲的教學(xué)形式與方法，幼兒在輕松愉快的情緒中學(xué)習(xí)，理解快、感受深、記憶牢。

三、語言教學(xué)形式多種多樣

在組織幼兒談話活動中，我們還要充分尊重幼兒、理解幼兒，除了為他們創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧、無拘無束、自由交談的氛圍，更應(yīng)注意談話形式的多樣性，這樣才能讓幼兒有話想講、有話愛講、有話能講。我們還可以利用散步、參觀等時機，引導(dǎo)孩子有目的的細(xì)心觀察，邊看邊說。

四、培養(yǎng)幼兒良好的語言習(xí)慣

對于幼兒來說，語言習(xí)慣主要指聽、說、讀、寫四大方面中的前三項，而傾聽則是幼兒感知理解語言的行為表現(xiàn)，也是幼兒學(xué)習(xí)語言不可缺少的一種行為能力，它關(guān)系到人際交往和對語言的理解水平，以及他們的語言能力的發(fā)展。而幼兒文學(xué)作品則是引起幼兒傾聽的良好素材。

總之，在培養(yǎng)幼兒的語言能力時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多聽、多說、多練，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，那么，幼兒的語言一定會健康地發(fā)展。