游戲法在教學中的重要作用

王燕

眾所周知，興趣是學好語言的關鍵，要讓學生學好英語，首先得培養他們的興趣。如何提高四十分鐘的課堂教學教育的效率，盡量在有限的時間里，出色地完成教學任務。<<英語課程改革標準>>明確指出，基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心。游戲就是興趣最好的載體，長時間以來，我想辦法在課堂教學中創造一種興趣盎然，生動活潑的氣氛，來調動學生的學習興趣，激發他們旺盛的求知欲。使學生在玩中學、學中玩；而且游戲要求學生共同參與，不僅體現 了教師主導地位和學生主體作用，而且避免了他年齡小、注意力不能夠長期集中、容易分散的心理特點和生理特點。游戲教學為英語教學創造了良好的環境，使他們在輕松愉快的氣氛中學習外語。那么在英語教學中，游戲教學的意義是什么？如何進行？又應注意些什么問題？

一、游戲與教學相結合，使教學內容輕松易學

1、游戲有利于喚起學生的學習興趣，集中注意力用游戲來引入新課，是一種提高課堂效率的有效方法。如教學單詞時，你可以先用簡筆畫在黑板上，讓學生猜是什么圖案，學生開始展開豐富的想象力去猜，剛開始學生可能猜錯，當學生猜對時，教師表揚后立即問：你知道用英語怎么說這個單詞嗎？學生的好奇心和求知欲被激發了，迫切地想知道這個英語單詞，教師馬上教授這個單詞，學生立刻就記住了，而且很難忘記這個單詞。教授新課時，我們常穿插一些游戲，如比賽、表演等，以分散難點，降低難度，使學生在愉快的游戲中不知不覺學到知識。如教body身體部位單詞 eye ear face等時，可以設計一個比賽性的游戲：讓一組同學站起來，老師說一個部位，讓他們觸摸自己的身體部位，看誰又快又對，誰錯了誰就坐下，到最后站著的人就是冠軍。學生在無意識中記住了這些部位名稱，說完了可以在換一組。游戲有利于排除學生學習語言的心理壓力。

2、游戲教學中許多動手、動口、動眼的奇思妙想，讓學生進行練習，使他們在玩玩、說說、唱唱中學習鞏固知識，緩和課堂上的緊張氣氛，有助于消除學生的疲勞。再如教對話時，可以用角色表演，角色表演是訓練學生用英語進行交際的機會，學生可以盡情地發揮自己的交際能力。教師應努力營造英語表演氣氛，準備一些簡單的道具和需用物品，使表演更加有趣。在教顏色單詞時，學生們都穿著各式各樣的衣服，五顏六色，可以運用所學句型I like yellow， I like blue ，或I see Pink等句子進行操練，學生此時才可以盡情表現自己的語言水平和表演才能，用英語進行交際。這樣的表演一節課一次只需三四分鐘，一節課可以安排幾組學生表演，表演的學生非常熱情，臺下的學生也耳聞目睹，非常專注，興致勃勃。

3、游戲有助于強化學生的記憶。小學生的記憶，往往以無意記憶占據優勢，感興趣的就注意，也易牢記，不感興趣的不注意，記得顯然也不牢固，記憶與興趣緊密相關。在"樂學"中記憶，并能保持記憶的持久性。

在高年級記單詞教學中，記憶單詞枯燥無味，針對于此教師可以在班中墻報上設計一個專用的英語角，利用課上幾分鐘的時間，找學生分組進行單詞游戲比賽，如：單詞接龍比賽、單詞拼貼比賽看那一組拼的快、準。

二、操練與游戲想結合使教學效果顯而易見

游戲教學在英語課堂教學中的應用范圍很廣，可用于字母、詞匯、句型等各項內容的教學，而且游戲的方式也是多樣的。

1、在字母教學中的運用。字母教學是小學英語教學的關鍵，對日后的詞匯和句型教學有直接影響。在教26個字母時，常用的游戲有

A "Who is missing" 讓一個學生到前面來，藏起一字母卡片，大家來猜是哪一個。

B 找鄰居 教師出示一小寫或大寫字母卡片，學生找出與其相鄰的前后兩個小寫或大寫字母。

C 找朋友 教師將字母的大小寫分別寫在卡片制成的頭飾上，讓學生戴上頭飾，按大小寫是一對朋友的原則，找出自己的朋友。

2、在句型教學中的應用。句型教學是英語教學的重點，也是難點。操練時開展游戲能起到事半功倍的作用。用邊玩邊練的方法，可以使枯燥的練習變得趣味十足，句型教學主要體現語言的結構。但小學英語教學的目的并非一定讓學生掌握語法規則，而是讓學生的語言表達更加規范。通過游戲，可以喚起學生們豐富的想象，激發他們用所學的詞匯和句型表達自己的思想.再如操練句型“It's time to get uP ......”時，先準備一個時鐘，讓一個學生上臺表演動作，先把時間調到上午六點，這位學生做一個起床的動作，讓其他的學生說：“It's time to get uP.”再把時間調到六點半，這位學生做吃早飯的動作，而當他們想要表達時，會脫口而出“It's time to have breafast.”依次下去，操練了句型，熟悉了句子結構

三、復習與游戲相結合，使教學效果更顯著

復習課時，開展各種游戲也是一種有效的方法。如復習句型Is it a / an ...時，教師在卡片上畫好學過的單詞的圖形，如水果、文具、顏色等，讓學生去猜，例如學生問“Is this an aPPle ？”教師答：“No，it isn't.”學生再問：“Is this an eraser ？”，直到猜到為止。學生在猜測中非常有興趣。再如教一到十的數字時，可讓全班同學玩“接龍”游戲，由第一位學生說“one”，第二位學生說“two”，看卡在誰那兒，誰就輸了。這樣學生不僅高度緊張又極度興奮，在短時間內就會記住這些數字。還可以利用學生好勝心強的特點設計比賽，培養他們的學習積極性，又極大地提高了學習效率。

四、游戲的作用顯而易見，但開展游戲時也應注意

1、游戲開展應有明確的目標。游戲的開展是為教學服務的，必須與教學密切相關。設計游戲時，要充分考慮最終達到的教學目標。如教HaPPy， new year單詞時，先放歌曲HaPPy new year ，學生先跟著唱，優美的音樂愉悅了身心，大腦皮層的興奮點得以激發，最終為了掌握單詞和句型，這比那種單獨拼寫的效果好得多。

2、游戲的開展應面向全體學生。教師應盡量使每個學生參與，反對那種只顧少數尖子生而忽視大多數學生的做法。尤其是角色表演時，總讓一些學生上臺表演，而那些中等或者比較內向的學生卻長期得不到鍛煉而逐漸失去興趣。教師應注意盡量安排集體游戲，這樣既可以操練語言，又可以培養學生的集體榮譽感。

3、游戲的開展不能過濫。一些教師的課游戲總是那么多，總覺得讓學生學得輕松愉快些，課堂非常活躍，但基礎教學不夠扎實。所以我們開展游戲應適可而止，不一定堂堂課都要有游戲，我們游戲的目的主要是培養興趣。

總之要真正提高教學的效率，必須教給學生學習的方法，在課堂教學當中，無論你教師有多高的水平，如果學生不能主動地參入其中，你的教學效率都會大打折扣。總而言之，游戲教學是小學英語教學的重要組成部分.對于我們英語教師而言，如何在課堂教學中運用游戲教學才是重要的。游戲在課堂教學中確實具有相當大的魅力，而且大有用武之地，只有運用得當，相信這種教學手段將在教學中發揮更大的作用。