創新創業大平臺模式的理論思考與路徑探索

李欣

摘 要：高校是創新創業教育體系的主干，按照“緊扣專業、拓寬路徑、創新平臺”的基本思路，重點研究創新創業平臺的寬專業與多口徑創新培養模式、厚指導與薄基礎創新教育模式、扁層級與優評價創新質量模式、高準入與先退出創新管理模式、實驗式與協同式創新合作模式、活策略與逆思維創新導引模式等，大數據與國際化共輔共促，分模塊多維度建立創新創業大平臺教育模式，多點共促、特色培育，探索適應經濟社會新常態的高校特色創新創業路徑。

關鍵詞：創新創業；教育模式；路徑探索

一、研究創新創業的理論基礎

“國家發展戰略核心”、“提高綜合國力的關鍵”是黨為了“提高自主創新能力，建設創新型國家”而在十六大提出來的宏偉目標，力爭在2020年前形成全社會的創新態勢?；诖?，創新型人才隊伍就是這一任務的重要基石，創新創業教育是建設創新型社會的重要內容。

1755年，法國經濟學家RicharddeCantillon首次提出創業者概念，并將其引入經濟研究范疇，指出其本質是“承擔風險”。1876年，關于創業者的第一本書籍《工資問題》面世，作者是美國學者FrancisWalker，1884年，該作者又出版《政治經濟學》一書，繪制了創業者模型并進行相關闡釋。“創業是資本主義變革過程的關鍵驅動引擎”，1934年，熊彼特在《經濟發展的理論》一書中如此描述。而現代創業教育的序幕起始于1947年，哈佛商學院開設了第一門創業課程《新創企業管理》，主講人是MylesMace。

普遍教育原則、創新教育理念與經濟理論相結合，催生出創新創業理論的研究基礎。

（一）理論基點

以終身化視角培養學生的創新、創業觀念，在經濟行為層面，滿足當代大學生發展自己、接觸社會、深化專業、夯實夢想的直接訴求。

（二）創新、創業目標

以基礎教育為規律，經濟活動為牽引，將理性的邏輯化思維指向社會經濟效益，系統化高校創新創業教育體系，使專業知識適應社會經濟要求、拓寬學生就業路徑，進而構筑具有地方特點的區域化創新創業生態圈。

二、大平臺教育模式的路徑探索

（一）拓展校外創新創業教育實踐基地

一個成熟的創新創業教育平臺需要若干個校外實踐基地的支持，創新創業教育的最終目的還是應用于實際，光有校內的實踐基地是顯然是不夠的，必須積極拓展校外實踐基地，才能更加貼近社會實際。對于校外創新創業教育基地的拓寬，筆者建議應用型本科院校應積極尋求和整合各方資源，發揮自身特長，在校企合作、產學研合作方面做一些延伸和探索，各學科、專業發揮資源優勢在地方特色經濟開發區、產業園、科技園等經濟產業密集區積極開拓，為學生打造專業的校外實踐基地。

（二）加大地方政府的支持力度

應用型本科院校絕大部分是依托于地方政府的，其辦校的資金有很大一部分來自于地方政府的財政，同時也肩負著服務地方經濟和社會發展責任，是伴生的關系。創新創業教育在現代教育體系中發揮著如此重要的作用，所以，地方政府也要認識到創新創業教育的重要性和緊迫性，加大政策和資金的投入，促進高校創新創業教育的發展。

目前，很多地方政府針對大學生創業出臺了免息貸款、免稅收等優惠政策，但實際上大學生創業除了資金的問題以外，還存在社保、職稱評審、工齡計算等其他保障問題。政府也應出臺相關政策，解除創業大學生的后顧之憂。同時，還可以給予大學生創業補貼和相關培訓。

另一方面，政府應盡快出臺對高校創新創業教育的配套支持政策，比如：協調相關部門為在校大學生提供KAB培訓；大力引進創新創業專業人才；鼓勵企業建立創新創業教育實踐基地；整合資源，促成高新技術開發區、科技園等與高校間的合作，鼓勵合作單位在高校設立“創新創業專項基金”，為大學生創新創業項目提供資金支持；大力支持學校創新創業孵化基地的建設，讓校內孵化基地與地方企業融合，促進項目的成果轉換，形成良性發展的局面。

（三）整合地方資源，加強校企合作

應用型本科院校立足地方，與地方企業聯系緊密，部分學科、專業也與地方產業相契合，學校應發揮此優勢，主動與企業對接，加強校企合作、產學研合作等，并使之延伸，通過設立企業創新創業實踐基地，為企業開發項目等形式，借用企業的資源，實現創新創業教育的具體實踐。

（四）積極開展國際合作

我國的創新創業教育與歐美發達國家還有很大的差距，應用型本科院校更是如此，整體水平還處于起步階段。必須加強學習國外先進的教育理念和方法，開展積極合作，促進創新創業教育快速、健康地發展。筆者認為應從以下幾點著手，一是系統引進國外成熟的課程體系；二是選派青年教師到國外高校培訓學習，吸收先進的教育理念；三是與國外高?；Q交流生，選送一批學生接受他們的創新創業教育；四是與國外高校開展交流合作，促進本校的創新創業教育研究，為今后的教育奠定基礎。

三、結論

高校創新、創業環境具有良好的社會依托，在這種背景下，有利于各高校針對

市場環境及時作出創新創業戰略部署，推動大學生創新創業。通過本文的分析可以看出高校創新創業大平臺教育模式能夠很好地指導高校學生進行創業，促進高校學生的未來發展，具有十分重要的現實意義。

參考文獻：

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