淺談技工院校中的課堂教學方法

侯飛 夏超 曹海英

摘要：本文分析了在技工院校中教學存在的主要問題及深化技工課堂改革的對策。通過教學改革改變傳統教學方法，提高教學效果。

關鍵字：技工院校 教學改革 教學效果

Introduction to the Mechanic of Classroom Teaching Methodsin the Mechanic CollegesHou Fei Xia Chao Cao Hai-yingTechnician college of shandong yankuang Shandong Zoucheng 273500Abstract： This paper analyzes the main problems of the teaching in the mechanic colleges and universities and contermeasures to reform the mechanic classes， according to their aptitude. Through the teaching reform to change the traditional teaching methods， so as to improve the teaching effect.

Keyword： the mechanic colleges， teaching reform， teaching effect

近年來，隨著技工院校規模的不斷擴大，技工教育越來越受到重視。但在發展過程中，也存在一些問題，如人才培養模式、教學觀念問題及課堂模式等，阻礙了技工教育的發展。技工院校的人才培養目標是技術應用型人才。如何深化教學改革、改變傳統課堂教學模式，提高學生的動手能力，是當前技工院校需要思考的問題。

長期以來，技工院校傳統的教學觀念只是向學生傳授知識，與現代教學觀念大相徑庭，教學效果取決于教師傳授的知識是否有用，學生是否真的"接受"了[1]。與這種陳舊的教學方法觀相對應的重講授，重灌輸的教學方式。不難看出，這種教學觀念是阻礙教學改革的絆腳石。

一、技工院校課堂教學存在的主要問題

1、課堂教學方法缺少創新。教師受傳統教學觀念的影響，課堂采用注入式、滿堂灌的的現象。在授課方法上，教師以自我為主體，教學方法單一，使學生思路閉塞，缺乏獨立思考能力和創新性，使學生失去聽課的興趣，導致教學效果差，教學質量差。

2、教學對象研究不夠。技工院校大部分都是初中高中階段的學生，教師對學生的特點把握不夠，使得教師在授課過程中對技工教育的目標認識不清，造成學生學不會，吃不透。

3、課程不合理。學科課程設置不合理，學科之間的結構比例不合理，使得課程門類繁多，內容上脫節，又缺乏聯系性，缺乏整體的統一規劃。很多課程只停留在知識傳授階段，跟不上社會發展的需求。

在技工院校中，技工教育要一切為了學生，將教學放在素質教育的首位。教師要肩負起培養技術含量高、知識面廣、具有開拓創新精神的新一代技術型人才。如何將教師自身技能的提高與教學相結合，調動學生的能動性是當前教學改革的首要目的。

二、技工院校課堂改革策略

1、 加強自身修養，提高專業能力

當前科學技術突飛猛進，知識創新日趨鮮明，這就要求教師要不斷汲取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿；要不斷完善知識結構，做到博學多才，與時俱進，學生才會"親其師而信其道"， 對所教學科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領，舉一反三，運用自如，才激發學生的學習興趣。

2、改革課堂教學方法

教師對課堂的駕奴是提高課堂教學質量的重要因素。課堂教學的有效是以學生是否掌握為前提，而不是教師講述的內容多少來橫定。要"以學生為主體"作為基本教學原則，教師可以將要傳授的內容蘊含在任務中，讓學生圍繞某一問題進行技能訓練，培養學生的團隊精神和合作精神，活躍課堂氣氛。利用多媒體教學信息量大的特點，充分展示知識的連貫性，讓學生通過圖片、視頻等手段來提高學生對知識的理解。

3、創新課堂管理模式

課堂管理模式直接影響學生在課上的表現，只有不斷創新，探索新的課堂模式才能提高課堂教學質量。技校學生年齡小，學習主動性差，在教學過程中通過說教的方式來引導，不但沒有效果還有很強的反彈，教學管理不能一刀切，要因材施教，合理的把握學生管理的尺度，要尊重、鼓勵學生來提高學生的學習熱情。

面對技工院校教學改革的今天，要解決課堂中存在的問題，教師首先要轉變教學觀念，通過各種途徑，要積極參與、不斷創新、去推動課堂教學的改革，使教學發揮應有的作用，真正提高教學質量。

參考文獻：

[1]：景陽，張路安. 高職院校課堂教學模式改革探究[J]. 重慶科技學院學報（社會科學版），2011（18）： 196-197.

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[3]：陳忠良.對高職院校課堂教學改革的理性思考[J]. 岳陽紙業技術學院學報，2007（6）： 22-25.

[4]：王立秋，胡永信. 高職教育課程改革體系的取向[J].職業技術教育，2007（6）：23.