傾注人文關懷 構建和諧班級

張錫斌 張小雪

摘要：班級管理和班主任工作是學校工作的關鍵，對班風、學風、校風起著舉足輕重的作用。本文筆者結合自身多年職高班主任工作的經驗，在班級管理中以人文關懷為切入點，來了解學生，尊重學生，愛護學生，因勢利導，以實現班級的和諧發展，從而達到了培育人、發展人的目標。

關鍵詞：人文 和諧

在國家大力發展職業教育的環境下，職業教育迎來發展的美好時機。國家發展職業教育旨在造就眾多高素質的勞動者，中職教育是職業教育的重要組成部分。身為職高的教育工作者應肩負起這一使命，為提高職高學生的綜合素質獻出一份力量。職高生大多數是中考失利或原本學習成績不理想的學生，他們學習基礎差，缺乏學習興趣及學習目標，自卑，思想波動較大， 同時還具有一定的心理敏感性，他們需要給予更多的關愛。因此，班主任在班級管理中應傾注人文關懷，激發學生向上的潛能，與學生構建和諧的關系，促進和諧班級的形成與發展。以下來簡單談談在班級管理中以"人文關懷"為基石來建設和諧班級的。

一、了解學生 關注內心

所謂知己知彼，簡而言之就是通過全面細致地了解學生，然后結合實際情況，教師來開展工作，讓學生意識到所有學生在老師的心目中都有很重要的位置，這樣就能達到親其師、信其道的效果。在日常的班級管理中，班主任要經常深入到學生的日常生活，了解學生的實際情況、特長等，傾聽學生對班級管理的意見和意愿，使學生與班主任能夠進行平等的溝通交流，實現師生間的相互信任。通過交流和溝通，有利于班主任掌握每個學生的心理特點及學生方方面面的情況以及班上的動態，充分做到因人而異來實施引導。班主任只有通過各種途徑及時地掌握學生思想變化情況，才能從實際出發有的放矢地進行工作，收到最佳效果。

職高學生是高中階段綜合素質相對而言不是很好的學生，但他們同樣能夠被塑造成合格甚至是優秀的學生。他們有自己的特點：講義氣、有強烈的表現欲、較強的動手能力、有很強的自尊心、，但承受能力差，個性強，心理素質低，自卑心理嚴重，對人生問題的看法往往是偏激的。在中學生活中，他們可能經常受到批評，很少受到表揚，自信心差。行為表現上，紀律松散，抽煙、喝酒，甚至打架，易沖動。他們受到社會一些不良影響，形成一些壞習慣。個別學生從小學習就差，破罐破摔，自暴自棄，對前途缺乏信心，得過且過，沒有上進心。因此， 班主任通過人文關懷，關注學生內心，多與學生溝通，盡快扭轉學生心理失衡狀態，只有健康的心態才能尋求健康的發展，只有學生健康發展了，班級才會健康發展。

二、尊重學生 傾注愛心

青春期的職高生自尊心強而敏感，最怕別人看低自己，希望得到社會的認可和鼓勵，因此，在職高班主任的管理工作中，班主任要學會保護學生的自尊心，要充分尊重學生的個性特征，允許學生從不同角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法，真正地尊重、理解、關心、支持和賞識每一位學生，努力與學生構建民主、平等、寬松、和諧的師生關系。

蘇霍姆林斯基說過："教育于技術的全部奧秘，就在于如何愛護教育對象"。在班級工作中，筆者注重啟發引導教育感化尊重愛護每一名學生，不歧視任何人。樹立"只要努力，每個人都能成才、成功"的思想。大膽鼓勵學生，發現自身的閃光點，優化他們的自我意識，調動他們的主觀能動性，學會自己管理自己，漸漸地自我管理的意識在班級中逐步形成與增強。本班有一名女生，從小沒有養成良好的學習習慣，片面追求吃喝玩樂，不思進取。上課坐不住，總要找借口出教室遛逛、抽煙……由于是單親家庭，疏于管教和照顧。但強烈的愛心和責任心，使我下決心把這位學生的心帶回課堂，我深信，付出辛勞是會有收獲的。我從生活上體貼關心她，慢慢感化她，逐漸培養感情。通過QQ平臺，我和她聊天，增進了解，拉近師生的心理距離….有時也結合她身邊的小事，感化影響她，并及時觀察她的動向，循序漸進，使她振奮精神從頭做起，慢慢地她接受了戒煙的建議，允許她上課嚼口香糖以幫她戒煙，分期分階段戒掉煙癮，四個月之后，成功地戒掉煙癮。通過心理上的愛撫、理解和疏導，這名學生不僅改掉了不良習慣而且把精力用于學習，并且擔任了一期班長職務（我班班干部定期換任），信心增強，煥發出了一種青少年應有的活力，工作很努力，各方面的協調能力強，表現相當出色，受到同學們的好評與贊揚。在這樣的人文關懷下，學生可以做到自重、自愛、自信、自覺，充分發揮出他們的積極性，從而形成一個陽光的班級體。

三、因勢利導 細雨潤物

"金無足赤，人無完人"，再好的學生也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點。在職高班主任的管理工作中，班主任要學會理解學生、寬容學生，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，引導學生了解自己的優點和不足，使學生正確地認識自我、悅納自我，揚長避短，充分發展自身潛能，從而以點帶面，促使學生全面進步?，F在的學生中大多數是獨生子女，他們的通病主要是生活較懶散，缺乏自覺性，不熱愛學習，勞動觀念弱.紀律松垮，缺乏鍛煉。針對這些情況，在教育時，應細細把脈，慎重下藥。多采取激勵的辦法，抓住有利時機幫助他們轉化。教師只要做有心人，就能細雨潤物，潛移默化。

當有的同學管不住自己時，我總是用和氣的話語與其談心，形象的暗示，沒有責備埋怨，長此以來，班里形成了民主、友好、和諧的氣氛。在學生犯錯時，以一顆慈愛的心善待學生的不足和錯誤，多給他們機會，引導他們走向成功。在教育過程中，心平氣和地直面學生的不足和失誤，采用學生樂于接受的教育方法，幫其改正不足，促其不斷進步。可以暗示：對課堂上輕微違紀的學生，可以目代言，使用體態語言，給其警告，以保護其自尊心，及時認識到自己的錯誤并改正。還可用"迂回曲折"法： 對有些犯錯誤的學生不易當面批評，此時可以通過第三者，如其他老師或班干部或同學，"漫不經心" 地與被批評的學生交換意見，從而認真審視自己的言行，改正過錯，彌補不足。亦可以談心：多找學生談心，肯定其優點，找出其不足，鼓勵他們改掉陋習力求上進?？傊远鄻拥姆绞浇逃龑W生時，要力戒態度粗暴生硬，挖苦諷刺，更不能使用過激語言傷害學生，更不能體罰學生，而要曉之以理，動之以情，以理服人，以情感人，實施人文關懷來促進學生的成長。鼓勵學生們心向太陽，憧憬未來的美好藍圖，有了心向太陽的每個個體---學生，健康、陽光、和諧的班級，就在人文情感的浸潤下漸漸成長起來。

作為一名職業高中班主任，在班級管理中以人文情感為紐帶，對學生傾注人文關懷，來實現班級的和諧發展，達到培育人、發展人的目標。讓我們共同努力，為社會主義和諧社會的建設造就大批合格的中等專業技術人才。

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