高中歷史教學內容的改革初探

穆艷秋

【摘要】近幾年的高考歷史試題越來越重視學科能力的考查，其落腳點大都在教材的深化理解方面。試題的答案已不拘泥于教材的文字表述，而是以教材為依托，滲透著大量引伸出的知識和觀點。實踐使我們體會到，傳統的“以本為本”式的教學早已過時，脫離教材搞“題海戰術”也難以奏效，歷史教學改革的出路在于改革課堂教學內容，以唯物史觀為依據，對教材所述的歷史知識進行多角度、多層次、全方位的發掘，培養學生的思維能力，以積極的態度迎接時代和社會的挑戰。

【關鍵詞】高中歷史；教學內容；改革

一、理解歸納歷史概念

歷史概念是對事物的抽象與概括，反映了人們對歷史事物的本質屬性和特征的認識程度，是理解歷史知識的起點，也是考查學生思維能力的重要內容。它分為史實概念和理性概念兩大類，前者教材中一般有較詳細的介紹，后者卻大都沒有系統的、完整的定義，而是寓于分散的歷史知識的表述之中，這就需要教師在教學中引導學生通過深層次理解和高度概括，促使其真正掌握要領。理解理性歷史概念須把握四個方面的要素：①概念的外延，即量的屬性；②概念的內涵，即質的屬性；③概念的屬種關系；④概念的定義。例如“民主革命”這一概念，外延包括中國近現代史和世界近現代史；內涵指資產階級革命的性質；屬種關系上有資產階級領導的舊民主主義革命和無產階級領導的新民主主義革命；定義為：民主革命主要是反對封建地主階級、封建專制制度的革命，在帝國主義統治下的殖民地、半殖民地半封建國家還同反帝斗爭聯系在一起的資產階級民主革命。此類問題很多，如專制主義、市場體系、政治格局、帝國主義等，理應成為課堂教學內容的一部分。

二、注重分析前因后果

任何歷史事件的產生和發展都是有其原因和影響的，事物的前因后果反映著客觀事物的普遍聯系和相互作用。現行教材由于篇幅的限制和知識編排順序等緣故，對有些歷史事件的前因后果分析得不夠全面。教師要在全面理解把握教材的基礎上，善于使用“為什么”和“影響是什么”把學生帶入探究性的學習領域中。例如關于第二次工業革命，教材中只講了過程和影響，前因后果則講得不系統。結合在此之前發生的歷史事件可知，根本原因是因為資本主義制度在歐美各主要國家的確立和發展，要求有與之相適應的社會生產力。具體原因有：①政治上，進一步掃除了阻礙資本主義發展的封建勢力；②經濟上，資本主義經濟的發展和殖民掠奪準備了大量物質條件；③科技上，第一次工業革命后科技的不斷進步積累了豐富的經驗；④市場條件上，德、意、日等國家的統一開辟了國內市場，進一步擴大了商品的需求。影響有：①對生產領域，形成了以科技為依托以壟斷形式組織生產的經濟模式。②對社會制度，隨著壟斷組織的形成，主要資本主義國家美、德、英、法、日、俄等相繼成為帝國主義國家。③對殖民侵略，國際壟斷集團要求從經濟上瓜分世界，促使帝國主義國家加緊侵略擴張的步伐。④對世界格局，英國的核心地位開始動搖，重新瓜分世界的矛盾加劇。通過上述分析，學生對第二次工業革命的認識就深刻了、全面了。

三、構建歷史知識體系

目前，中學歷史教學改革雖然取得了一些成就，但仍然存在著不少問題，主要表現在只注重教學方法的改革和教學手段的翻新，不注意教學內容的改革。雖然我們無法改變教材內容，但是我們可以在自己力所能及的范圍內，運用自己的專業知識和智慧。大膽突破教材的章節順序，對知識進行藝術加工，系統成網絡，做到觸一發而動全身，真正設計出符合學生認知規律的課堂教學。例如講《維也納體系》時，我們應該把凡爾賽——華盛頓體系、雅爾塔體系和世界格局的多極化也概括地講給學生，從而讓學生對近現代世界格局的演變有一個整體的認識。

1、維也納體系：（1）含義：1814年——1815年，維也納會議確定的歐洲統治秩序和國家體系，稱為維也納體系。（2）維持機構：神圣同盟和四國同盟。（3）實質：歐洲封建專制君主們企圖采用高壓手段，維護封建統治秩序的體現。（4）、瓦解：1848年歐洲革命徹底瓦解了維也納體系。

2、凡爾賽——華盛頓體系：（1）含義：一戰后，戰勝國先后召開了巴黎和會和華盛頓會議，會議確立的世界秩序和國家體系，稱為凡爾賽——華盛頓體系。（2）維持機構：國際聯盟。（3）實質：戰勝國瓜分世界的分贓會議。（4）瓦解：1939年9月，德國突襲波蘭，英法對德宣戰，凡爾賽體系徹底崩潰。1941年12月，日軍偷襲珍珠港，太平洋戰爭爆發，華盛頓體系最終瓦解。

3、雅爾塔體系：（1）含義：二戰后，世界大國開始按照雅爾塔等國際會議確立的基本原則，重新劃分世界版圖和勢力范圍，這就是雅爾塔體系。（2）實質：美蘇在實力均衡基礎上，對世界兩分天下的劃分。（3）瓦解：1991年12月，蘇聯解體，標志著以美蘇為兩極的雅爾塔體系最終崩潰。

這一方面需要我們在教學中不斷學習、深入鉆研，另一方面靠在課堂上啟發學生質疑、問難，在不斷發現問題和解決問題中豐富自己的知識，提高理論水平。相信只要我們轉變觀念，不斷探索，一定會使歷史教學展現一翻新的天地。