如何在初中語文教學中滲透班主任管理教育

王欣

【摘要】隨著我國新課標教程的逐步推廣，初中語文教學也隨之得到不斷的發展，尤其是經過班主任的管理教育，使得語文教學更加有益于促進學生的學習與成長，班主任的管理教育會提高一個班級整體的凝聚力與向心力。因此，在初中語文教學中滲透班主任的管理教育是一項重要的任務。

【關鍵詞】初中語文教學；班主任管理；滲透教育

一、引言

初中語文是一門涉及面廣、內容豐富的學科，其是在小學基礎性語文知識的基礎上進行部分內容擴展的科目。在初中語文的教學中，班主任擔當了一個十分重要的角色，其不僅可以教導給學生有關語文學科的知識內容，還可以通過對語文學科的學習，逐步了解到博大精深的中華文化，將愛國主義通過一些古詩詞以及文言文的學習滲透給學生，積極培養學生的責任感與愛國榮譽感。

二、初中語文課堂教學的現狀分析

1、語言知識不夠重視，教師講課不具有吸引力

初中語文課堂所傳授的內容大多是語文學習的基礎內容，例如一些文字的讀音，解釋以及基本含義等。但是筆者經過大量的走訪調查發現，在不少學習語文的課堂上，許多教師反而不注重基礎語言知識的講解與積累，相反更加追求高層次的語文學習，這樣不利于學生的學習與發展。另外，教師要想更好的引導學生進行語文內容的學習，就必須要具備良好的語言組織能力，能夠在課堂上積極與學生互動，引導學生善于發現問題并去解決語言問題。而教師不具備良好的語言能力，講課不具有吸引力，這樣就難以達到教導學生的目的。

2、教師情感表達不到位，學生難以理解文章主旨

語文是一門具有情感的學科，其語言在不同的情景中都表達著不同的情感。在學生的語文學習中，除了要學習基本的語言知識，還要學會分析文字中要表達的情感需求，這樣才能準確無誤地抓住作者想要表達出的重要主旨思想。因此，教師應該加強學生語言情感的培養，積極引導學生從文章的寫作內容，語言文字上挖掘出作者內心的真實情感。然而，在現如今許多語文課堂上，教師沒有做到積極引導學生進行情感探討與理解，更沒有通過一定的教學技巧將作者的真實情感主旨傳達給學生。這樣不僅沒將語言的魅力展示出來，還會讓學生難以理解文章的最終主旨，不利于提高學生的語言解析能力。

三、班主任管理在語文教學中常出現的幾種問題

1、對班主任教學的監管體系不夠完善

對班主任教學的監管體系不夠完善主要是體現在學校對班主任的管理以及語文科目的學習安排不夠合理。語文科目是學生從小就開始接觸的科目之一，因此，學校在安排課程教育的時候一般會減少語文課程的設置，給數學或者是英語課程的學習多增添課時，這樣就可以確保學生的升學率。與此同時，班主任對班級的管理事項較多，管理范圍較廣，對于語文科目的管理也就較為松懈，這樣就給語文教學質量大大打了折扣。

2、班主任沒有使用正確的教學方式

初中語文科目的學習也是需要一定的學習技巧，教師在授課的時候也同樣需要注意使用一定的教學技巧與教學方式。而現如今，在大多數學校的語文課堂上，不少教師就草草結束教學任務，并沒有使用一定的教學技巧促進教學質量的提高。比如可以在課堂教學中引入激勵體制，積極引導學生發揮出自身的主觀能動性，自主的去發現問題并解決問題。同時，班主任自身所具備的人格魅力在語文課程的教學中也是極其重要的。一個價值觀、人生觀以及世界觀都良好的教師才可以對學生起到積極的引導作用。而現如今大多數的教師自身素質就需要提高，這也是同樣需要注意的方面之一。

四、如何在初中語文教學中加強班主任的管理

在初中語文的教材中，有許多文章都是具有較好的德育教導作用的。班主任此時就應該充分利用這些文章，在課堂上細致的向學生講解這些文章的真實代表含義，讓學生在學習文章的過程中逐步受到良好道德與修養的渲染與熏陶，引起內心的情感共鳴，以致于在日常生活中能夠展現出良好的道德修養，遇人遇事都可以展示出不一樣的青春活力，展示出自己最佳的一面。像在蘇科版的初中語文教材中，就收錄了林海音寫的這一篇文章《爸爸的花兒落了》：文章中曾兩次提到了爸爸養的夾竹桃花落的現象，這就無形之間給作者暗示爸爸的生命正在走向終結，但是夾竹桃在凋謝后又頑強重生，這就給予了作者最大的精神鼓勵。文章的主要主旨就是啟示人們在面對困難或者是挫折，以及處于人生的低谷時，都不應該喪失生活的信心，積極鼓勵自己、調整自己，頑強堅強地活下去，就一定會看到絢爛的彩虹，看到明日升起的太陽，在感人之余給學生上了一堂德育教導課。

五、結語

通過上述細致地分析與介紹，筆者認為班主任的管理教育，在初中語文的教學中起到了不可磨滅的作用。因此，筆者建議班主任除了可以加強學生的閱讀量與寫作訓練之外，還應該積極從自身教學方式與教學特點去改變，例如在教學的過程中，創造出吸引學生注意的知識點，將板書書寫的更加生動形象等。只有將兩者結合，才能促進初中語文教學地不斷發展。