地方高校音樂學專業流行音樂演唱教學改革初探

許迪迪

摘 要：音樂往往被人們形容為精神上的撫慰師，其不僅能夠讓人們欣賞到優美動聽的樂曲，更加能夠欣賞到其中的豐富內涵。流行音樂作為音樂的一種重要形式，更加受到大眾群體的喜愛。本文正是基于此，針對地方高校的音樂學專業流行音樂演唱教學進行研究，并提出相應的策略，以供參考。

關鍵詞：地方高校 ；流行音樂；教學改革

中圖分類號：G642；J60-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）17-0232-01

隨著社會的不斷發展，人類生活水平的提高，音樂的形式也呈現出多樣化的模式，其在人們的生活中發揮著越來越重要的作用和影響，對人們的精神世界具有深層次的意義。而要想讓人們對于音樂能夠獲得深入的認識，尤其對目前的流行音樂得到透徹了解，高校的音樂教學就顯得非常重要。但是，就目前來看，許多高校在對學生們進行流行音樂教學上存在很多的問題，在教學模式上仍然采用的是比較傳統的形式，難以形成一個系統的教學方案，如果想要高校學生們的音樂水平得到提升，高校教師就必須要對教學模式進行改革和創新，在教授學生們流行音樂時，一方面要注重音樂技巧的教學，另一方面也要注重其訓練效果的提升，從而讓更多的學生懂得流行音樂的深刻內涵，做好流行音樂的繼承和傳播，讓學生在學習的過程中不斷創新，開創更加具有時代性、代表性的流行音樂形式。

一、高校流行音樂課現狀

（一）生源標準

當前階段，高校在進行流行音樂教學的過程中，遇到了流行音樂發展的重大歷史時期，其發展已經延伸到了藝術、傳媒、經濟市場等各個領域，因此，各個院校為了適應當前的潮流，在擴大、搶占生源的過程中，紛紛“策馬揚鞭”，不斷擴大招生力量，這讓校級的學生整體水平出現下滑。更多的學生一來可能未接受過專業的訓練，再者很多學生往往抱有較為功利的目的進行流行音樂的學習，讓高校的流行聲樂教學形式受到了嚴峻的挑戰。生源標準的變化會讓學校投入更大的經歷進行教學，無論對于高校還是學生來說，其都需要做好相應的調整和轉變。

（二）學科體系

現在，除了中央音樂學院外（1994 年成立中國現代電子音樂中心），全國音樂藝術高校大都建立與流行音樂（爵士音樂）相關的演唱、演奏及作曲專業。對于流行音樂課程體系的設置還沒有形成一個統一的標準，很多高校甚至并沒有了解到流行音樂的特質以及其學科規律，這就讓流行音樂課程體系難以滿足學生的需要，難以符合時代的要求。正確的學科設立不僅關系到教育方向、教學管理、教材編寫、科研創作等各個方面，更加關系到學生的未來發展。不規范、不健全的學科建立，只能給流行音樂的學習造成阻礙。

（三）教學模式

當前階段，我國流行音樂教學模式主要參考的是西方傳統音樂教育體系中的教育模式，但因為其涉及到地域的不同，很多西方的教學模式在我國的土地上無法開花結果。比如師資狀況，流行音樂與傳統音樂教學模式的結合等方面，都對當前的流行音樂教學造成了障礙。當前，高校對于流行音樂教學最突出的矛盾是流行音樂專業學生在接受傳統音樂系統教育，很多潛在的問題都無法通過傳統教育予以改善，其教學模式的創新，還需要一個相當漫長的時間，理論與實踐的結合雖然讓少的老師對其進行探索，但是一種新的教學模式的創立還需要經過不斷的改進和錘煉。

二、高校流行音樂演唱教學模式的改革

（一）注重理論與實踐的結合

流行音樂課程分為理論教學和技能教學，理論課程教學包括音樂史、音樂教學理論、樂理學、和聲學和藝術概論等等。設立這些課程主要是想讓學生們對流行音樂有一個整體的認識，尤其讓學生們可以有效的吸收與音樂相關的原理、概念，對技巧分析能夠深刻的掌握，讓他們在實踐中可以對其理論進行更好的運用。因為這類理論性的課程具有非常強的知識性，單純的教學工作非常容易讓學生產生疲勞感，因此，教師在教學過程中要注重其與實踐的融合，讓學生一方面注重吸收重點理論知識，另一方面，則將理論知識在實踐中進行應用，并在實踐中提升對理論的認識和理解，培養學生學習理論知識的興趣，提升其實踐應用的熟練度和技巧。

（二）培養學生學習的自覺性

一個好的學生要學會把老師所傳授的課程轉換成自己通俗易懂的話去理解，這就要求學生們有良好的自覺性。但是，只靠學生們的自覺性進行學習是遠遠不夠的。在這個階段教師發揮著非常強大的作用，既要注重對知識進行總結和概況，也要注重提升學生的學習興趣。教師可以將對流行音樂的教學方法融入到形式各樣的教學活動中，讓學生在豐富有趣的活動中感受流行音樂的魅力。比如，筆者在教學過程中，開展了“流行歌曲大接力”的活動，讓同學對當前非常盛行的流行音樂進行歌詞接力，之后讓學生們說說對本歌曲的理解，以及對歌曲創作背景的認識。在此過程中融入了歌曲創作的技巧講解，融入了流行音樂的理論知識，學生們在歡聲笑語中進行了訓練，也學習到了重要的知識。教師還可以組織教學小組，讓學生們所掌握的理論知識進行激烈討論，從而讓學生們達到一舉反三的學習效果，發散學生們的思維。

（三）做好音樂技能教學

流行音樂教育教學中包括音樂技術的教學，技能課程主要包括樂器、舞蹈、唱功以及作詞作曲等課程學習，這類課程的教學目標就是讓學生們能夠熟練掌握音樂技術的技巧，培養學生們的音樂技能。這類教學主要以學生們的日常實踐為主，所以老師們要注重高校學生們的實踐活動，可以更側重的鍛煉學生的動手操作能力，不能單純進行理論知識的教學，而是要注重流行音樂的獨特性以及個性，要具備流行音樂樂器的動手能力。教師在教學中可以將學習流行音樂的過程分為五個階段，預習階段、教授階段、鞏固階段、練習階段以及評價階段。其中最重要的就是教授階段和建議階段，所以，在老師講課的過程中，培養學生們的興趣是非常重要的，增加學生們的練習時間，讓學生們在不斷的練習中提升音樂能力。

三、結語

綜上所述，為了能夠激發學生們的積極性以及培養他們對音樂的興趣，使學生們的音樂水平得到更有效的提高，高校應該對傳統的教學模式進行改革。地方性高校還可以將學生們的就業狀況與音樂相結合，提高學生們的就業率，優化人們對流行音樂學習的認識。高校應當對我國的民族音樂與流行音樂互取所長，利用各種音樂的文化特色，結合高校音樂教育教學改革的策略和發展，不斷地創新，創建具有自身個性化的教學模式，突出重點音樂教學的文化理念，引導學生們走上一條創作實用性音樂的道路。

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