互聯網時代下高師鋼琴教學改革芻議

馬麗

摘 要：鋼琴作為高等師范院校音樂學方向學生的必修課程，隨著時代的發展，傳統的教學模式已經不能順應當今社會的發展。為了提高高師鋼琴教育的教學質量和學生學習的積極性，本課題從高師鋼琴教學法入手，分析傳統鋼琴教學的弊端，提出在教學中融入互聯網資源與信息技術的必要性。根據多年對器樂教學的研究，尋求在互聯網時代下最適合高師鋼琴教育的教學方法。嘗試通過互聯網資源和信息技術與鋼琴教學的結合，提高學生的情感教育和美育的比重，促進高等師范院校鋼琴教育的發展。

關鍵詞：互聯網時代，高等師范院校，鋼琴教學，改革

中圖分類號：J624.1-4；G652 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）17-0224-01

一、高師鋼琴教育的主要培養目標

根據教育部現行的教學大綱規定，高師音樂教育專業的培養目標是為基層學校培養合格的音樂方向的師資。而鋼琴課程作為高等師范院校音樂學專業的必修課程之一，如何針對不同程度地學生制定出一套科學、有效的教學方法是許多鋼琴教育工作者一直關注的事情。教師在教學中不但要解決學生演奏時出現的技術問題，同時要注意借助當今互聯網資源的優勢和信息技術，在教學的過程中對學生進行審美及情感教育的培養，為今后從事教育工作打下良好的專業基礎，適應時代發展的需要

二、高師鋼琴教育的現狀，及對傳統教學模式的思考

（一）高師鋼琴教育的現狀

1.教學模式單一，缺乏對學生個性的培養

高等師范院校鋼琴課程的教學模式任然采用以老師為主導的授課模式，授課過程均以老師做示范——講解樂曲的演奏要領為主，學生則處于被動學習的狀態。久而久之，學生對老師的依賴性越來越高，學生獨自駕馭新作品的能力被剝奪，阻礙了學生思維能力和創造能力的培養，很難提高學生的演奏和思考能力。在教學過程中，老師為主導的這種授課模式很難對學生起到引導的作用。因為教師受到個人素質和技術的局限，對作品的講解、對技巧的展示、對作品的理解等因素帶有個人的主觀色彩，不夠全面。所以在教學中不一定能起到良好的示范作用，反之阻礙了學生在演奏時對作品的二度創作能力，忽略了學生個性及情感上的差異，導致學生演奏的作品千篇一律，理解作品的能力難以提升。

2.教材陳舊，跟不上當下社會的需求

從鋼琴教學走進我國高等師范院校的教學后，各大高師范院校沿用的教材一直沒有變更。我們從鋼琴走入高校的歷史來看，至今約有幾十年之久，教材幾乎從未更改過，一直在使用車爾尼599、車爾尼849和哈農，甚至連《鋼琴基礎教程》這部針對高師專業院校編寫的教材也從未更換過。教師只注重練習曲的教授，樂曲的講解和分析較少，學生即興伴奏、合奏、齊奏的能力欠缺。關于上述三種演奏形式的作品，在我們高師鋼琴教材中沒有涉及。因為教材比較陳舊，學生在練琴時感覺枯燥，缺乏主動性，并不適用社會發展的需求。

（二）互聯網時代下高師鋼琴教學改革的必然性

網絡技術的迅猛發展的當下給高師鋼琴教育改革提供了一個新的平臺。針對傳統鋼琴教學模式的單一，教師可以利用互聯網的優勢來創建全新的鋼琴教學模式，為高師的鋼琴教學注入新的血液。這樣的教學改革是一種全方位的教育改革，它包括了教學內容、課程設置、教學方法和教學手段。逐漸地將互聯網資源和信息技術滲透和應用到教學中，推動高師鋼琴教學走向信息化的時代，為高師的鋼琴教改提出了一個嶄新的研究方向。

三、探索高師鋼琴多元化的教學方法

（一）互聯網資源在高師鋼琴教學中的運用

高師的鋼琴課程的培養目標主要有三點：第一，從課程的學習中了解鋼琴的歷史、發音的原理及基本的演奏方法；第二，培養學生理解樂器、分析樂曲、掌握演奏風格和進行鋼琴教學的能力；第三，培養學生的組織能力，能夠勝任中小學器樂類節目的課外音樂活動。因此教師在開展鋼琴課程的教學活動時，不能光靠傳統的教學方法，必須適當地將網絡資源利用起來，豐富鋼琴課程的授課內容，為中小學輸送全面發展的綜合型師資。

互聯網資源在高師鋼琴教學中運用的方式： （1）通過視頻、音頻設備讓學生欣賞各種形式的名家音樂會，了解更多的演出形式； （2）利用網絡優勢，教師將同一作品的不同演奏版本下載后，給學生欣賞，提高學生的鑒賞和借鑒能力等。我們通過網絡資源這樣的平臺進行鋼琴教學的改革，能使原本枯燥無味的技能課變得生動、形象和有趣，提供學生學習的積極性，激發起演奏時的再度創作思維，提高鋼琴的教學質量；（3）利用網絡論壇交流學習。當下以“鋼琴”為主題的論壇有很多，不但是從事鋼琴教育的老師，還是學生都可以加入到論壇中，對教學、演奏、以及跟鋼琴有關的內容進行交流。這種通過論壇進行交流方式可以作為學習鋼琴的方法之一。目前比較權威的論壇有“蟲蟲鋼琴論壇”和“流行鋼琴網” 等；（4）網絡共享的遠程鋼琴教學模式。我們傳統的鋼琴授課形式為：面授，但這種方式會受時間、地點、空間等因素的影響，有一定的局限性。如果利用互聯網資源網絡化的環境進行教學，就可以打破這樣的限制。實現鋼琴課教學也可以采用網絡共享遠程的授課模式。這種模式不但能實現遠程異的鋼琴教學，在線接受各地高檔次的授課群體，突破時間、空間和地域的局限。同時能更快速地實現國內外鋼琴專家們的交流，實現器樂遠程化教學的突破。

（二）信息技術在高師鋼琴教學中的運用

將信息技術運用到高師的鋼琴教學中，我們首先要打破傳統的“一對一”授課的模式，增加小組課、集體課、專題課程的授課模式，將授課的模式變得更多樣化些。

目前，在高師的音樂教育中，多媒體課件技術大多用于理論課程中，在技能課中很少涉及。我們不妨將多媒體授課的方式借鑒到鋼琴課程中。

1.多媒體課件的運用。比如教師在講授鋼琴的史論課，或者專題性講座時（某個流派的作品、作曲家，某個時期的演奏家等），如果借助多媒體課件進行授課，首先教師授課的難度降低，課程的趣味性能得到提高；

2.錄音設備的運用。比如，教師選取代表性的學生走進錄音棚，并將出現的各種問題進行分類、總結，上課時給學生分析問題的成因，及解決方案。這種方法能夠快速地讓學生掌握教授鋼琴的方法。

3.三維動畫效果的運用。教師可以將樂曲中某個技術難點制作成三維動畫的效果，通過視頻設備播放出來，提高學生學習的積極性，將抽象的技術難點變得更為具體化；

4.音樂軟件的使用。利用各種跟音樂有關的軟件進行擴展訓練。現在學生擁有電腦設備的比例很高，基本是人手一臺。所以教師可以給學生推薦一些比較實用的、與音樂教學相關的軟件，進行擴展性的聯系。比如針對節奏感差的同學可以做節奏感擴展練習，軟件選用“Ear Master”軟件。

5.利用多媒體數碼鋼琴設備。多媒體數碼鋼琴的訓練是一種新的、有效的高師鋼琴教育的訓練方法。因為多媒體數碼鋼琴課的多樣化課堂演奏形式和豐富的教學內容，以及與多媒體音頻技術的無縫對接，可以迅速有效的訓練提高學生鍵盤綜合應用能力，能夠多出人才快出人才，有利于復合型、高素質藝術人才的培養。

四、結語

由此可見，互聯網資源和現代信息技術在鋼琴教育教學中運用的前景是非常廣闊的。因此當下從事高師鋼琴教育的教師們在提高自身教學水平的同時，應把眼界放寬、放廣些，將更多高新技術運用到我們的鋼琴教學中，使其符合當今時代發展的需要。同時在教改的過程中，不斷地完善培養方案、教學大綱，對陳舊的教材進行完善和修改，構建新的教學模式，將學生的學習積極性調動起來，提高教學質量，為當今高師鋼琴教育走出一條嶄新的路子。

參考文獻：

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