教給學生學習方法，培養自能讀書的能力

馮會瓊　孫美華

要生存就要創造，創造需要才能，才能來源于學習和實踐。我國著名數學家華羅庚說過：“在尋找真理的長征中，唯有學習，不斷地學習，勤奮地學習，有創造地學習，才能越重山，跨峻嶺。”想叩開知識寶庫的大門，學習是惟一的金鑰匙。

一個人從小學直到大學畢業，看起來似乎學到了許多知識，然而與浩瀚的知識大海相比，不過是滄海一粟。在知識爆炸的當今世界，靠課堂、課本上學到的有限知識，的確不可能適應時代的要求。所以，少年兒童必須從小養成自學的好習慣，教師擔負著義不容辭的責任。俗話說得好：“授人以魚，不如授人以漁。”那么，作為教師怎樣才能教給學生學習方法，培養學生自能讀書的能力呢？

一、激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。興趣的源泉在于把知識加以運用，使學生體驗到一種理智高于事實和現象的“權力感”。在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要則特別強烈。作為教師，我認為有一項十分重要的教育任務，這就是不斷地扶植和鞏固學生想成為發現者的愿望，并借助一些專門的工作方法來實現他（她）的愿望。

當學生對某種事物產生興趣時，就會積極主動地去接觸、觀察和研究它，因為好奇心是每個學生探索和創新的最基本的因素。如學習科學《磁鐵》一課，同學們通過實驗產生了興趣，知道磁鐵的性質，以及改變磁鐵所產生的一些現象。故此，大部分學生也就愛上了科學，特別愛上科學課。

二、引導學生注重切磋交流

古代教育家顏之推非常重視切磋交流在學習中的作用。他以《尚書》中“好問則裕”與《禮記》中“獨學而無友，則孤陋寡聞”作為理論依據，認為只有在學習上好問求教與切磋交流，方能互相啟迪，較快地增進知識與避免錯誤。如果一個人閉門讀書，不與外界交流，無師無友，則會使自己寡聞少見，閉塞思路，而且常常自以為是，不知糾正謬誤，以致貽笑大方。因此，教師應鼓勵和引導學生學習時多和同學、老師、朋友切磋交流，這樣，除了能較快地掌握知識外，還能增進友誼，培養學生團結協作的精神。

三、培養學生良好的學習習慣

目前，深化教育改革，推行素質教育是教育的熱門話題，特別是在國家實施新課程改革方案的今天，如何教會學生既學會知識，又會學知識便成了廣大教師在教學中所探索和研究的問題。下面就自己多年的教學體會談幾點看法。

（一）培養學生“專心聽”的習慣

專心聽講是小學生取得好成績的基本保證，課堂上小學生好奇、好動、好走神，注意力不集中、不穩定、不持久，總想看看、聽聽、動動。過去，我們教師講得太多，而學生聽得很煩，學生的主體作用沒有發揮出來。所以我們要根據新課程方案的教學特點，教師盡量少講，多留下時間給學生講講、說說。老師盡量從學習目標、學習方法、學習要點、學習重點、難點等方面去引導。讓學生通過學習，與老師的教學方法、教學思路進行比較對照，掌握學生學習的思維活動規律，有利于因材施教。

（二）培養學生“動腦想”的習慣

學習知識的活動是思維的活動。就數學學科而言，只有勤于動腦，勇于獨立思考，才能深入理解和掌握數學知識的本質意義，才能掌握數學知識的內在聯系，才能形成各種數學思維和能力。所以，教師在教學中要注意引導學生全面細致地觀察題目，對所學內容進行分析、綜合、比較、對照、抽象概括，逐步形成仔細看、動腦想的習慣。培養學生樂于思考，不滿足于一個問題只有一個答案的習慣，要多想幾個為什么，對學習中的問題要敢于提出疑問，敢于提出不同的見解，充分發表自己的見解和意見，解題時不受例題的限制，發揮自己的獨創。

（三）培養學生善于做，勤于練的好習慣

練習是小學課堂教學的重要組成部分，如何讓學生養成善于做，勤于練對提高教學質量，培養學生的自學能力尤為重要。首先教師要針對所學內容，精心設計練習題，做到題量適當、難易適度、深度適中，方式不斷變化，使學生對不同的練習題感受到知識的系統化。另外在學生練習中對不懂的問題，教師要引導他們互相討論，在討論中形成敢問、多問、善問的良好學習習慣，堅定他們的學習信心。

另外，教師還要教會學生使用學習工具（如字典、詞典、算盤、計算機等），這些都能幫助學生解決學習上遇到的困難，引導學生養成良好的預習和作業習慣，做到精力集中，眼疾手快，勤動腦、動手、動口，養成良好的學習習慣。