構(gòu)建有效問題情境，培養(yǎng)學生探究合作能力

葉磊

教師們一直認為，在課堂設置了問題就是真正實現(xiàn)師生之間的互動，也做到了讓學生們自主探究。殊不知，問題固然重要，但是問題的情境也十分關(guān)鍵，只有合適的問題情境，才會是問題的合適的切入口，從而貫穿整個課堂。因此，本文將談談如何創(chuàng)設恰當有效的問題情境，為數(shù)學問題的設計錦上添花。

一、有效問題情境創(chuàng)設的意義

問題情境的創(chuàng)設并非隨意為之，一定要是有效的問題情境，才足以激發(fā)學生們的興趣，進而培養(yǎng)他們探究合作的能力，再加上新課改強調(diào)學生們的主體地位不容忽視，因而，有效問題情境的創(chuàng)設變得十分關(guān)鍵。數(shù)學中問題情境的有效創(chuàng)設可以激發(fā)學生們的探求欲，從而探究合作再從中學到知識，而非傳統(tǒng)的為了學習而學習。其次，在探究合作的過程中，師生之間的互動交流也會隨之增多，思維也會因多方面的碰撞得以開闊，而且，學生們之間也能獲得友誼，增強團結(jié)，促進探究過程中的順利交流。

二、如何讓問題情境變得有效

1.有效問題情境的特點

有趣性。數(shù)學對于學生們來說本身就是枯燥乏味的，一是因為數(shù)學知識多具有抽象性，學生們幾乎理解不到，二是因為數(shù)學教學態(tài)度過于嚴謹，學生們感覺無聊乏味，也就對數(shù)學的學習都失去了興趣。因此，教師在構(gòu)建問題情境的時候，一定要注重趣味性的原則，讓學生們樂于學習、樂于探究。

實物性。數(shù)學的難懂就是缺乏形象的具體實物，抽象的知識點與抽象的文字結(jié)合，如何能抓住初中生的眼球呢？因而，教師在問題情境的創(chuàng)設方面就要注重考慮這個問題，讓抽象的數(shù)學形象化，從而激發(fā)學生們的探求欲。

適當性。有些教師為了讓學生們充分探究交流，便出一些很難的問題，這樣一來，探究時間是長了，但是卻得不出探究的結(jié)果，沒有任何意義，也有些教師為了敷衍了事，就隨便出一些簡單的題目，學生們不用動很大的腦筋就懂了，也是沒有意義，因此，要想問題情境的創(chuàng)設合理有效，那么，問題的難易程度也要適當，做到既讓學生們探究合作了，又能從中學到知識，這樣才可以算得上有效二字。

貼近生活。數(shù)學來源生活，數(shù)學問題也應該是以生活為藍本的，這樣才能讓學生們從生活中學到數(shù)學，從數(shù)學中發(fā)現(xiàn)生活。例如，在講解多邊形這一知識點的時候，就可以問學生們在生活中尋找數(shù)學上的多邊形，通過實物也能更加形象地理解記憶數(shù)學知識點。

2.怎么構(gòu)建有效的問題情境

有趣性與故事相結(jié)合。在教學課堂講故事本就可以集中學生們的注意力，倘若在故事的基礎(chǔ)之上再增加一些趣味性，豈不是更加有效？當然，這些故事不僅要有一定的探究意義，即要與教學內(nèi)容相結(jié)合，還得是學生們不熟悉的故事，增加其新穎度。

增加創(chuàng)意游戲。玩是孩子的天性，因而，如果能數(shù)學學習的過程中增加一些小游戲，那么必然會有著事半功倍的效果。例如，在講解負數(shù)這一章節(jié)的時候，我采用競答的游戲來考查學生對這一知識點的掌握程度，我設置了一系列關(guān)于“負”知識點的問題，將學生們分為若干小組，只要回答正確的小組就加一顆星以資獎勵。

動手實踐。數(shù)學是一門理科類的學科，很多定理都需要學生們在不斷的動手實踐過程中增加對其的理解度以及鞏固記憶，因而，動手實踐之于數(shù)學非常關(guān)鍵。例如，筆者曾經(jīng)在講解平行四邊形這一知識點的時候，我便讓學生們根據(jù)已學的矩形知識點自己動手做一個矩形，但是這個矩形要求是可以活動的，在課堂上的時候，我讓學生們將矩形立起來，并且按住上邊的一個頂角往下推，進而得到了一個平行四邊形。

列舉生活事例法。抓住有效問題情境貼近生活這一特點，教師們可以構(gòu)建一些與生活息息相關(guān)的問題情境，讓學生們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗得出數(shù)學推理。例如：在講解圓這一知識點的時候，可以問學生們身邊什么東西是圓的，并且讓他們用圓規(guī)畫出圓的圖形。

三、構(gòu)建有效問題情境應注意什么

1.互動交流必不可少

既然新課改強調(diào)了以學生為主體的課堂，那么，在課堂上以學生為中心的互動交流就必不可少，不僅師生之間要增加一些互動，學生之間的互動也不容忽視，一個人的思維是在與和自己不同的思維碰撞之間得以提升的。

2.問題情境有創(chuàng)意

倘若教師的問題情境一成不變的話，很顯然，學生們會逐漸對之不再感興趣，探究自然也就顯得沒有必要了，因而，教師們的問題情境一定要做到及時推陳出新，讓學生們一直保持著對數(shù)學的探究積極性。

有效的問題情境不僅有趣貼近生活，還能提高學生自主學習、自主探究的能力，對教學質(zhì)量的影響極大，所以，每一位教學者都已經(jīng)把其放在課堂教學首要考慮的地位，讓學生們在享受學習樂趣的過程中獲得知識。

（作者單位：江蘇省寶應縣氾水鎮(zhèn)中心初級中學）