淺析小學(xué)英語詞匯教學(xué)的有效性

陳露

【摘要】所謂詞匯，就正如房子的基石一樣，或者如同建筑材料，更加是聽說讀寫的基礎(chǔ)所在，由此可見，詞匯正是小學(xué)英語教育教學(xué)中的極為重要的任務(wù)，而對(duì)于學(xué)生而言，只有充分的掌握了足夠的英語詞匯，才能更好的掌握英語的其他技能，才能夠真正的學(xué)好英語。因此，在現(xiàn)階段的小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分的結(jié)合小學(xué)生自身的個(gè)性特征以及詞匯自身的特點(diǎn)，以此來更好的幫助學(xué)生能夠記憶相關(guān)的詞匯，充分的打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，本文將從小學(xué)英語中的詞匯教學(xué)入手，研究如何有效的提升教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 詞匯教學(xué)

在學(xué)習(xí)英語的初期，學(xué)生應(yīng)當(dāng)記憶相當(dāng)多的詞匯，而詞匯教學(xué)更是小學(xué)英語教學(xué)的重難點(diǎn)，而對(duì)于小學(xué)生而言，其自身的記憶力強(qiáng)，具有一定的模仿能力，如果教師僅僅采用枯燥乏味的教學(xué)方法來進(jìn)行詞匯教學(xué)，這樣只會(huì)逐漸的消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，在小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)盡量直觀的展示英語單詞，讓學(xué)生在一定的預(yù)設(shè)的情景中進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)，采用多種多樣的教學(xué)方法，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全面的提升詞匯教學(xué)的有效性。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

心理因素是影響學(xué)生自身學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要因素，其對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著極大的影響，尤其是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是，根據(jù)調(diào)查顯示，大部分的學(xué)生無法掌握足夠的英語詞匯，主要是出于心理因素的影響，因此，在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到詞匯學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的詞匯記憶的習(xí)慣，諸如：在日常教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極的引導(dǎo)學(xué)生能夠在生活中熟練的運(yùn)用英語，諸如：cool、great、hamburger之類的，讓學(xué)生能夠在生活中充分的體會(huì)英語的存在，有效的消除學(xué)生英語學(xué)習(xí)的心理障礙，更好的鼓勵(lì)學(xué)生積極的進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)，全面的提升英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性。

二、運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法

1.直觀教學(xué)法。在現(xiàn)階段的小學(xué)英語教學(xué)過程中，小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知主要是以形象思維為重點(diǎn)的，因此，教師應(yīng)當(dāng)充分的根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，在進(jìn)行詞匯教學(xué)中，盡量多多的采用直觀教學(xué)法，讓學(xué)生能夠在形象生動(dòng)的表象中，逐漸的進(jìn)行詞匯教學(xué)，以此來加深對(duì)詞匯的認(rèn)識(shí)，全面的增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力。為此，首先教師可以充分的利用相關(guān)的實(shí)物來進(jìn)行教學(xué)，諸如：課堂中，教師可以隨意的展示水果、物件或者是文具之類的，這一系列的東西都是生活中常見的，教師可以一邊展示物品一邊進(jìn)行英語單詞的教學(xué)，并且將相關(guān)的英語單詞書寫在黑板上，讓學(xué)生能夠更加形象和直觀的進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠更好的理解整個(gè)單詞的內(nèi)在含義，其次，教師可以采用詞句組合的形式進(jìn)行教學(xué)，將相關(guān)的單詞融合在句子中，不斷的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系，更好的幫助學(xué)生掌握一定的詞匯。最后，教師還可以通過多媒體的形式來進(jìn)行教學(xué)，諸如：日期和天氣之類的，教師可以將這一系列的詞匯直觀的展示出來，更好的便于學(xué)生理解。

2.情景創(chuàng)設(shè)法。在現(xiàn)階段的小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分的重視學(xué)生自身的特點(diǎn)，諸如，現(xiàn)階段的小學(xué)生大多數(shù)都是以形象思維為主的，喜歡較為形象生動(dòng)的事物，因此，教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)避免進(jìn)行枯燥乏味的教學(xué)方法，盡量創(chuàng)設(shè)一定的有趣的情景來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠在相關(guān)的情景中逐漸的理解和認(rèn)知相關(guān)的單詞，諸如：教師在講解地點(diǎn)名詞時(shí)，教師可以先講解諸如：hospital、station或者是cinema等相關(guān)的，或者教師可以利用卡片來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠根據(jù)圖畫來進(jìn)行單詞的猜想，從而有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞的記憶，并且反復(fù)的進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)而能夠有效的幫助學(xué)生更好的掌握相關(guān)的英語單詞。

3.游戲教學(xué)法。小學(xué)生由于自身的比較好動(dòng)，都十分喜歡游戲活動(dòng)，為此，在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)?shù)牟捎孟嚓P(guān)的游戲教學(xué)方法，讓枯燥的課堂更加活躍起來，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，除此之外，小學(xué)生自身是好動(dòng)的，喜歡表現(xiàn)自己，為此，教師可以針對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn)，不斷的在詞匯教學(xué)中為學(xué)生提供這樣的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠有足夠的展示自我的機(jī)會(huì)，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，或者教師可以采用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生始終處于競爭的狀態(tài)，更好的激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，不斷的完善自身，更好的使得學(xué)生的詞匯記憶能力提升。

綜上所述，在現(xiàn)階段的小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分的重視詞匯教學(xué)，不斷的轉(zhuǎn)變和更新自身的教學(xué)模式和理念，充分的結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，全面的采用多種教學(xué)手法，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全面的滿足學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，更好的提升英語詞匯教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王琴.詞塊教學(xué)在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)英語教育）.2013（05）.

[2]陳燕燕.小學(xué)英語詞匯教學(xué)中存在問題分析及對(duì)策探討[J].英語廣場（學(xué)術(shù)研究）.2012（04）.

[3]王敏斯，唐忠順.認(rèn)知語言學(xué)理論對(duì)小學(xué)英語詞匯教學(xué)的啟示[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐.2010（03）.