中學英語中寫作能力的培養

施蘭花

【摘要】在中學英語的學習過程中，我們知道寫作的學習十分重要，學生在這方面的 能力也是比較欠缺。我們就以高一英語為重點來展開一個探討，來談談如何在學習的過程中提高我們學生的寫作能力。

【關鍵詞】中學英語 能力 探討

中學的考綱對我們學生的寫作能力的要求是：能根據題目的要求進行素材的收集和整理；能輕松自如的起草和靈活轉換，并能在老師的引導下進行操作；能使用相關的一些修飾詞和關聯詞進行更好的連接；能熟練的進行一些常見事物的寫作；能根據得到的信息進行一些說明和解說。

通過從事過中學英語的教學工作，總結和發現了一些問題。發現中學的學生尤其是低年級的學生在寫作方面有待于提高，常見的一些問題有：1.單詞掌握不牢固，容易書寫錯誤。2.詞匯量不足，容易出現搭配不到的問題。3.語法使用錯誤，犯邏輯性錯誤。4.時態語態不能靈活使用。

那么我們應該如何真正的提高學生的寫作能力，我們要有耐心的去幫助學生進行相關的練習，我們可以從下面的一些方面去著手。

一、基本功要扎扎實實的練好

英語的寫作是各方面的綜合訓練，包含到詞匯、時態、語態……所以這些知識是我們學生必須要掌握的，沒有這些基礎知識的鋪墊，我們就難以寫出一篇令人滿意的文章。這就像我們建房子，沒有磚頭水泥的存在，我們建房就是空談。我們都知道臺上三分鐘臺下十年功因此，要想寫出優秀的文章，我們就必須花功夫在基本功的練習上。做到“ have a quiet confidence in his ability”告訴我們的學生要有信心取得成功。

1.多進行聽寫和默寫的練習。聽寫和默寫是很好幫助學生識記單詞、短語、句子的方法。進行聽寫和默寫每個單元的相關知識，首先可以提高學生對每個單元知識的掌握，同時也有助于在寫作的時候可以更快更好的運用，還可以幫助學生有更多的時間進行相關的修改，為寫作能力的提高奠定扎實的基礎。

2.大膽的進行說話的練習。有位學者說過：“The structure and expression pattern of students' oral English sentence patterns are the basis of their learning and writing。”意思是說話的訓練和表達是學生寫作的基礎。上課之前我們可以花幾分鐘的時間進行英語說話的練習，圍繞一個話題老師和學生進行溝通和交流；通過這一系列的活動我們可以真正的鍛煉到學生對所學知識的利用和技巧的掌握。

3.固定搭配和優美篇章的記憶。我們要多鼓勵學生對一些固定的詞組、優美的句子華麗的文章的牢記。一些固定的知識我們就必須要求學生掌握，多背誦一些句子和短語可以讓我們在寫作的時候不會沒有墨水。要想寫出經典的文章就必須把一些約定俗成的東西運用到自己的文章中。如，（1）happen ， take place二者都有“發生”的意思。happen指事情的發生，往往帶有“偶然”的意思。It happens that I am free today. 恰好今天我沒有事。take place指事先安排或策劃好而后發生，沒有“偶然”的意思。（2）in front of， in the front of， in front of…意思是“在……前面”，指甲物在乙物之前，兩者互不包括；其反義詞是behind（在……的后面）。如：He walked in fount of me。他走在我的前面。There are some flowers in fount of the house。房子前面有些花卉。in the front of 意思是“在某一空間內的前部”，即甲物在乙物的范圍之內；其反義詞是at the back of…（在……范圍內的后部）。如：There is a big desk and a blackboard in the fount of our classroom。我們的教室前邊有一張大桌子和一塊黑板。Our teacher stands in the fount of the classroom。我們的老師站在教室前。如果我們真正的掌握了這些知識，那我們就可以很好的在我們的文章中運用。

二、開展形式多樣的寫作訓練

我們都知道學生之所以在寫作方面總是原地踏步原因是學生在這方面的訓練不夠，由此可得，要想提高學生的寫作水平那就畢業加強學生在這方面的練習。要想打贏中考中書面表達著敵人就必須做好充分的準備。把基礎夯實，接下來便是一些更深層次的學習。

1.英漢互譯 英漢互譯是在英語中運用較為廣的一種方法，可以很好的鍛煉學生的語感和反應能力。我們知道如果我們不能很好去進行英漢互譯的切換，那我們很有可能就會出現語法的錯誤。在課堂上教師應該多運用課文的內容組織學生多進行這方面的訓練。

2.學會仿寫和改寫 我們知道中學階段英語的教材（人教版）每個單元都有固定的語法知識和句型。教師可以根據課文，運用本單元的句型進行仿寫和改寫。具體的我們可以要學生按照你設置的題型進行仿寫和改寫如“Where is your pen pal from？”這一單元，我們可以設置題型為”你的摯友來自哪里”運用這個單元的相關句型進行改寫和仿寫。再如what sport do you like best？這單元的主題是運動，我們就可以要學生圍繞本單元的句子類型展開對自己最喜歡的運動進行描述。慢慢的學生就會產生對寫作的興趣，對其的寫作有很大的幫助。

3.要想真正提高學生的寫作能力不是幾句話可以說清楚的，這些都要靠同學自己的努力才能取得收獲。方法是人想出來的，有些方法不一定適合于每一個學生，所以需要學生自己去摸索屬于自己的方法。“只要功夫深，鐵杵磨成針”我相信通過師生之間的共同努力，學生的寫作能力一定能夠更上一層樓。