農(nóng)村高中英語語法教學(xué)有效性的提升研究

白雪

【摘要】英語語法是英語學(xué)習(xí)的重中之重，英語語法不過關(guān)，英語句子成分就會有問題，直接影響句意理解和交流的有效性。農(nóng)村高例師資力量不夠，學(xué)校條件落后，教學(xué)方法滯后等系列因素造成學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成效不好。本文簡單分析農(nóng)村高中英語語法學(xué)習(xí)效果不佳的原因，給出提升英語語法教學(xué)有效性的要點。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村高中 英語語法教學(xué) 有效性

一、農(nóng)村高中英語語法教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生對英語及英語語法學(xué)習(xí)的重視程度不夠。一些英語教師認為在英語的學(xué)習(xí)過程中只是需要讓學(xué)生具備英語交際能力即可，不太重視語法的教學(xué)。此外，農(nóng)村學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)的重視程度不夠，沒有認識到語言的重要性。由于英語語法比較抽象，學(xué)習(xí)的難度比較大，想掌握好英語語法及做到靈活運用更是難上加難。在教學(xué)過程中，學(xué)生沒有掌握語法技巧是很難理解教師所講內(nèi)容。英語詞語或者短語間的語法具有關(guān)聯(lián)性，掌握好了一個單詞的用法就可以掌握這一類單詞的語法應(yīng)用。學(xué)生需要總結(jié)英語語法，在理解的基礎(chǔ)適當(dāng)記憶，多運用才能熟能生巧，英語語法學(xué)習(xí)也會更容易。

2.教師的英語水平有待提高。農(nóng)村高中的師資力量不足，但是需要提高學(xué)科教師的教學(xué)能力。英語教師的需要不斷完善自身，提高自己的英語教學(xué)水平。現(xiàn)在不少農(nóng)村英語教師對語法的掌握也不牢固，按照參考書上的知識點機械式地板書教學(xué)，缺乏對知識的深入研究，沒有找到知識點之間的聯(lián)系，無法應(yīng)對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。不少老師出現(xiàn)只知其一不知其二的現(xiàn)象。這種情況下，無疑加大了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度。英語教師需要提高自身的英語綜合水平，及時更新語法知識，進行系統(tǒng)化整理，也有利于實際教學(xué)。

二、提升農(nóng)村高中英語語法有效性

高中學(xué)生面臨著升學(xué)壓力，英語又是高考的重點科目。同時，英語對學(xué)生未來的工作甚至前途有很大影響，所以教師和學(xué)生都必須重視英語科目。學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，并不斷為之努力。教師需要不斷提升自己的教學(xué)水平，加強對學(xué)生的責(zé)任感，主動探究方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

1.語法教學(xué)中善于歸納對比總結(jié)。高中英語語法教學(xué)中，一般是以課文為藍本。教師讓學(xué)生預(yù)習(xí)、背單詞之后，自己才真正的進行講解，按照課文單詞、課文內(nèi)容的順序進行講解。在講解課文內(nèi)容時候，遇到復(fù)雜句子會挑選出來作為例句分析句子成分，里面所包含的從句、重點短語等，逐一分析句子的語法規(guī)則。另外一種方式是給出語法知識，讓學(xué)生提供含有該語法的句子。剛開始的時候，學(xué)生學(xué)起來可能比較難，但掌握了知識點就很容易做到舉一反三。如從句性質(zhì)的區(qū)分中，掌握What、How、when等詞語在什么情況下做狀語，什么情況下做同位語等，或者直接分析句子的成分，區(qū)分不同的從句。通過對幾種從句的對比總結(jié)，讓學(xué)生理解從句間的差異性，幫助學(xué)生在文章或者句中正確運用從句，不會出現(xiàn)語法錯誤。

2.主動鼓勵學(xué)生去探究語法問題。教師要樹立“學(xué)生是教學(xué)主體”的教學(xué)理念，改變教師是知識主宰的舊式觀念，培養(yǎng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的興趣，讓學(xué)生喜歡英語，主動探究英語。滿堂灌式的教學(xué)方式是農(nóng)村高中的課堂現(xiàn)狀。學(xué)生沒有時間自己消化探究，只是機械式的接受教師的傳輸?shù)闹R。教師需要給學(xué)生留下足夠的空間，為學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的話語情境，營造探索式的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的語法問題可以自己查找筆記或者資料進行思考，爭取自己解決問題。教師對學(xué)生需要有足夠的耐心，循循善誘，慢慢培養(yǎng)農(nóng)村高中學(xué)生語法探究能力。如在虛擬語氣的學(xué)習(xí)中，因為虛擬語氣的形式有多種，可以讓學(xué)生在一篇文章中找出虛擬語氣的句子，并說出其虛擬的成分，然后自己再舉一個例子證明。比如：should+動詞原形、were式的虛擬形式和部分建議、要求、推薦語氣的詞語如advise、ask等。

3.運用觀察發(fā)現(xiàn)法進行英語語法學(xué)習(xí)。觀察發(fā)現(xiàn)法是指學(xué)生與實際生活中的特例接觸中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題取得進展，并運用。學(xué)生在一定程度上掌握語法知識后，自己進行學(xué)習(xí)探究會發(fā)現(xiàn)新問題，教師為學(xué)生創(chuàng)造有利條件幫助學(xué)生解決遇到的問題，學(xué)生掌握英語的學(xué)習(xí)方法，可以做到自主學(xué)習(xí)，減輕了自身的學(xué)習(xí)壓力，也降低了教師的教學(xué)壓力。如關(guān)系代詞的應(yīng)用中，學(xué)生掌握了定于從句中的關(guān)系代詞，那么學(xué)生可以深入思考，看能否找到同等作用的關(guān)系代詞來替換；句子中變換一個先行詞，其句子成分和句意是怎樣變化的。自己充分理解句子之后進行這樣的變換，可以掌握不同從句的內(nèi)在關(guān)系。

三、結(jié)束語

農(nóng)村地區(qū)及欠發(fā)達地區(qū)的英語教學(xué)水平亟待提高。教師要認識到英語對高中學(xué)生的重要性及英語語法對學(xué)好英語的重要性。克服教學(xué)設(shè)施環(huán)境等不足，運用科學(xué)合理的教學(xué)方法提升學(xué)生的英語能力。教師從實際出發(fā)充分利用教學(xué)資源，總結(jié)英語語法重難點，將其系統(tǒng)化傳授給學(xué)生。鼓勵學(xué)生探究英語語法規(guī)則，做到舉一反三，積極提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。

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