好學校：以成全師生為己任

教育是什么？

這么簡單的問題，還需要問嗎？尤其是作為校長的我們，每天在學校里做著教育的事情。看起來如此簡單的“問題”，我們能夠把自己的感悟，個性化地表述出來嗎？

今天看到校園里有一叢小花，我想，教育不就是這叢小花嗎？——不起眼，也要盛開，盛開得自自然然。泰戈爾說，教育就是向人類傳遞生命的氣息。這叢小花，雖弱小，但渾身煥發出澎湃的生命活力。教育不是如此嗎？無論所謂高貴與低賤，只要是生命，都要讓它綻放——沒有任何理由的綻放！

學生是什么？

學生作為向學的生命過程，在學校構成了學生之為學生的“場域”，讀書則是對于學生功能的說明。學生總是有所學，有所期待，總是活在對某種更高事物的希望、欲求和期待之中。

學校是什么？

林語堂說過，學校應如同一片森林，學生應像猴子一般，在其間自由跳躍，任意摘吃各種營養豐富的堅果。如果學校真能如此，學生必然會有強烈的進取心、豐富的想象力、旺盛的求知欲、多樣化的個性特長，每個人都能健康、和諧地生長。

好學校是什么？

好學校應該是這樣的：學生迷戀著美好事物，教師心向著學生，學校以成全師生為己任，師生共同浸潤在自然與人文彼此輝映的校園之中，共同造就蓬勃向上的學校生命氣象。

好學校說到底是要靠好教師支撐的。優秀教師的數量和他們的道德境界、專業水準和生活方式，直接決定了一所學校的辦學高度。在我的校園里，有許多的身影，每天都悄悄地忙碌著、默默地奉獻著。于是，那一個個感人的故事在身邊演繹著、精彩著……

今天的教師，還得面對魚和熊掌的艱難決擇，有的學校舍素質而取分數。江西于都某中學發生了一起學生被集體罰跪事件：臨近期末考試的時候，一個班主任發現學生學習氛圍不濃，擔心學生“考不出分數”來，便令全班同學到操場罰跪。這種“舍魚而取熊掌”的做法，已經讓整個社會形成了一種實用的教育價值觀。分數，就這樣成了讓人牽腸掛肚、心煩意亂的教育的隱痛。

教育到底是什么？教育到底要干什么？

作為身臨其境，苦苦追尋的一線校長，在深入分析造成這種狀況的歷史、文化以及社會、現實原因的同時，應該站在教育哲學的高度，從教育倫理的層面，去反思、去審視我們的“教育愿望”與“教育行為”，才可能真正站在對國家、對民族和學生未來負責的高度去重構我們的“學校教育”。

正是基于對當前教育弊端的痛苦思考，我們探究了學校教育的“道德問題”，提出了“讓成全人的思想照亮每一個教育細節”的教育價值追求。

“成全教育”就是要使人成為他自己，讓學生認識、接納和肯定自我；對于自我、生活、未來和整個人類充滿自信。基礎教育不僅要對學生的升學考試負責，更要對學生一生的幸福負責。

教育即是成全——成全學生本身，成全教師自己。我們堅守“體貌謙恭、學養厚重、心胸曠達、志趣高遠”的教育哲學，著力優化“教室課堂”——讓課堂煥發生命的活力；全面開放“校園課堂”——讓校園成為師生的樂園；切實延伸“社區課堂”——構筑學生生命發展新時空，來成全學校、教師、學生的共同成長。

好學校，真的要以成全師生為己任！

（裘志堅簡介：教育部“農村校長助力工程” 實踐指導專家；廣東省新一輪百千萬人才培養工程首批“名校長”培養對象；華南師范大學基礎教育培訓與研究院兼職教授；廣州市基礎教育“名校長”；廣州市中學首批“卓越校長”培訓班實踐導師； 廣州市語文教研會理事。裘志堅校長堅守“擇高而立、就平地坐、向寬處行”的職業信念以及“讓教育成全人”的教育理想。他主持了省、市、區行政部門9項課題，獲教育部教學成果二等獎和廣州市教學成果獎。本文是2015年12月在廣州市“好教育”系列活動中，以全市第一名的總成績獲廣州市 “好校長” 中學組演講比賽金獎的演講稿）

責任編輯 徐國堅

教育是什么？

這么簡單的問題，還需要問嗎？尤其是作為校長的我們，每天在學校里做著教育的事情。看起來如此簡單的“問題”，我們能夠把自己的感悟，個性化地表述出來嗎？

今天看到校園里有一叢小花，我想，教育不就是這叢小花嗎？——不起眼，也要盛開，盛開得自自然然。泰戈爾說，教育就是向人類傳遞生命的氣息。這叢小花，雖弱小，但渾身煥發出澎湃的生命活力。教育不是如此嗎？無論所謂高貴與低賤，只要是生命，都要讓它綻放——沒有任何理由的綻放！

學生是什么？

學生作為向學的生命過程，在學校構成了學生之為學生的“場域”，讀書則是對于學生功能的說明。學生總是有所學，有所期待，總是活在對某種更高事物的希望、欲求和期待之中。

學校是什么？

林語堂說過，學校應如同一片森林，學生應像猴子一般，在其間自由跳躍，任意摘吃各種營養豐富的堅果。如果學校真能如此，學生必然會有強烈的進取心、豐富的想象力、旺盛的求知欲、多樣化的個性特長，每個人都能健康、和諧地生長。

好學校是什么？

好學校應該是這樣的：學生迷戀著美好事物，教師心向著學生，學校以成全師生為己任，師生共同浸潤在自然與人文彼此輝映的校園之中，共同造就蓬勃向上的學校生命氣象。

好學校說到底是要靠好教師支撐的。優秀教師的數量和他們的道德境界、專業水準和生活方式，直接決定了一所學校的辦學高度。在我的校園里，有許多的身影，每天都悄悄地忙碌著、默默地奉獻著。于是，那一個個感人的故事在身邊演繹著、精彩著……

今天的教師，還得面對魚和熊掌的艱難決擇，有的學校舍素質而取分數。江西于都某中學發生了一起學生被集體罰跪事件：臨近期末考試的時候，一個班主任發現學生學習氛圍不濃，擔心學生“考不出分數”來，便令全班同學到操場罰跪。這種“舍魚而取熊掌”的做法，已經讓整個社會形成了一種實用的教育價值觀。分數，就這樣成了讓人牽腸掛肚、心煩意亂的教育的隱痛。

教育到底是什么？教育到底要干什么？

作為身臨其境，苦苦追尋的一線校長，在深入分析造成這種狀況的歷史、文化以及社會、現實原因的同時，應該站在教育哲學的高度，從教育倫理的層面，去反思、去審視我們的“教育愿望”與“教育行為”，才可能真正站在對國家、對民族和學生未來負責的高度去重構我們的“學校教育”。

正是基于對當前教育弊端的痛苦思考，我們探究了學校教育的“道德問題”，提出了“讓成全人的思想照亮每一個教育細節”的教育價值追求。

“成全教育”就是要使人成為他自己，讓學生認識、接納和肯定自我；對于自我、生活、未來和整個人類充滿自信。基礎教育不僅要對學生的升學考試負責，更要對學生一生的幸福負責。

教育即是成全——成全學生本身，成全教師自己。我們堅守“體貌謙恭、學養厚重、心胸曠達、志趣高遠”的教育哲學，著力優化“教室課堂”——讓課堂煥發生命的活力；全面開放“校園課堂”——讓校園成為師生的樂園；切實延伸“社區課堂”——構筑學生生命發展新時空，來成全學校、教師、學生的共同成長。

好學校，真的要以成全師生為己任！

（裘志堅簡介：教育部“農村校長助力工程” 實踐指導專家；廣東省新一輪百千萬人才培養工程首批“名校長”培養對象；華南師范大學基礎教育培訓與研究院兼職教授；廣州市基礎教育“名校長”；廣州市中學首批“卓越校長”培訓班實踐導師； 廣州市語文教研會理事。裘志堅校長堅守“擇高而立、就平地坐、向寬處行”的職業信念以及“讓教育成全人”的教育理想。他主持了省、市、區行政部門9項課題，獲教育部教學成果二等獎和廣州市教學成果獎。本文是2015年12月在廣州市“好教育”系列活動中，以全市第一名的總成績獲廣州市 “好校長” 中學組演講比賽金獎的演講稿）

責任編輯 徐國堅