任務驅動型作文如何快速打開思路

茹清平

高考作文由“傳統型”材料作文轉向“任務驅動型”材料作文后，對考生的要求也有了相應的變化。具體體現在以下三個方面：從說理要求看，強調議不離事，就事論理；從說理范圍看，強調集中精力，專論一點；從說理態度看，強調文明交流，入情入理不偏激。“任務驅動型”材料作文考查的不僅是考生的材料積累、寫作技巧、語言表達等方面的綜合能力，而且還考查考生的應變能力、快速構思能力和行文能力。這類作文如何快速打開思路呢？

一、明確任務，告訴讀者觀點“是什么”

明確任務是“任務驅動型”材料作文的第一要務。如2015年全國新課標Ⅰ卷作文題的任務為：大李、老王和小劉這三個人中，你認為誰更具風采？請綜合材料內容及含義作文，體現你的思考權衡與選擇。考生確定立意方向后，可答其所問，從三個人物中選擇一位，概述其“更具風采”之因，讓讀者知曉觀點“是什么”。如：

老王，變普通技藝為完美藝術，有“大國工匠”的風范；小劉，酷愛攝影，執著地追尋美、發現美，令人贊嘆。但是，我認為大李最具風采。在他的身上，體現的是“板凳坐得十年冷”的對學術的純粹鉆研；是“吾志所向，一往無前”的對創新的極致追求；是“老驥伏櫪，志在千里”的對生命價值的充分自信與尊重。在人心浮躁的當下，人們往往為了一紙文憑，一個空名爭得頭破血流，而像大李這樣葆有純凈與積極的人格就顯得尤為珍貴。

——摘自2015年高考滿分作文《潛心于學術 造福于未來》

二、多維度的比較，告訴讀者區別“是什么”

“任務驅動型”材料作文所提及的任務多指“決定式寫作任務”與“交換意見式寫作任務”。“決定式寫作任務”是指寫作任務是一個帶有爭議性的問題，可能有多個結果，讓學生通過協商或者討論選擇一種結果，并進行充分論述，如2015年全國新課標第Ⅰ卷。“交換意見式寫作任務”是指寫作任務是一個具有可討論性的話題，讓學生充分交換意見，不必達成一致，如2015年全國新課標Ⅱ卷中三位風采人物的選擇就是一個不必達成一致的可討論性的話題。對這類“帶有爭議性”“具有可討論性”的問題，要進行多維度的比較，告訴讀者區別“是什么”。如：

“油條哥”多年堅持不用有害油，誠信經營，良心做人，在這個誠信缺失、行為失范的當下，確實難能可貴，但誠信經營、良心做人難道不是一位商人所必須遵循的底線嗎？當底線居然也成為了大部分人可望而不可即的最高標準的時候，你所感受到或許不是那初讀的暖意，而是那充滿荒誕與反常的寒意。而面對那苦等了兩個多小時，只求和兒子見一面的老父親，我眼泛淚花，內心感動，但唯獨感覺不到溫暖。這是一位勤勉敬業的兒子，這是一位父愛如山的父親，理性告訴我應該要為之點贊，但感性的我，更希望兒子能抬一下頭，看一看那等待多時的老父親。而兒子最終看到那等待了兩個多小時的老父親，想必也會潸然淚下，那淚中，有感動、有愧疚、有深情，但在兒子的心里，或許并不溫暖。

而珍品畫展的主辦方，我為之鼓掌，為之感動，更感受到一股濃濃的暖流，因為面對那不慎損壞名畫的12歲男孩，本可按章處理，報案索賠，追究責任，畢竟那是一幅珍貴名畫，雖非無意，但確實造成了嚴重后果，但是主辦方卻沒有，因為名畫再珍貴，也不如人心珍貴，何況那是一位才12歲的男孩的純真心靈。他才剛開始用他的心靈去感受這個世界的溫度，用他的眼睛去仰望這個世界的光明，而這一切，隨著那不慎的一跌，都有可能被嚴苛、驚嚇所取代。法規不外乎人情，一個沒有溫度、沒有人情味的嚴苛處理，雖合規合理，但如果缺乏了對人的關注，對人的呵護，那么其意義、價值便大打折扣。而主辦方的處理方式無疑是充滿溫情和人情味的，面對珍貴名畫的被損失，此時此刻，算計的不是自己的損失有多大，而是用滿懷深情的方式呵護孩童那敏感而純真的心靈，希望男孩的心理不要受到影響。對這個世界抱以足夠的善意，對身邊的人和事給予必要的理解和寬容，在這個人心冷淡、信任缺失的年代是多么的彌足珍貴。

——摘自謝植宣老師2016年廣州一模下水作文《最暖是溫情》

對哪則新聞能入選“暖聞”這一“具有可討論性”的問題，作者以是否具有“暖”的特征進行比較。第一則，作者感到“充滿荒誕與反常的寒意”；第二則，作者覺得“在兒子的心里，或許并不溫暖”；第三則，“主辦方的處理方式無疑是充滿溫情和人情味的”。 用“暖”來衡量三則新聞，第三則切合“暖聞”之主題，推薦入選。

三、辨析關鍵概念，告訴讀者差異“是什么”

有這樣一道作文題：

地鐵上，一男子隨地吐痰遭到指責后，竟不停地用污言穢語和乘客們對罵。一黑衣壯漢忍不住，撥開人群走到 “吐痰男”跟前踢去一腳，吐痰男頓時安靜下來，一語不發。此時，有出來勸架的乘客指責“黑衣男”：“打人是不對的。”更多的人則認可黑衣男的做法。這段視頻被上傳到網絡后，引起了更大范圍、更多角度的討論。

對于以上事情，你怎么看？請你就其中某一個或某一群人的表現，表明你的態度，闡述你的看法。

如果選取“‘黑衣男出腳傷人”來談自己的看法，可對其“打人”一事是否屬于“以暴制暴”進行分析。從動機看，是為了控制局面；從程度上看，未及輕傷；從效果上看，“吐痰男頓時安靜”，惡行明顯制止。據此，可以對不同性質的“暴力”進行辨析，厘清其差異。流氓暴力——有劇烈的肢體沖突，非正義，反文明；輕微暴力——不具私人目的，一定限度內，裹挾正義色彩。這樣，從論說上就做到了由簡單論證到入情入理的說服，從粗糙的表態到深入的理由闡述，從封閉的自圓其說到開放的文明交流。如：

按理，“黑衣男”出腳傷人，似乎應歸于以暴制暴等反文明行為，可為什么更多人認可其做法呢？恐怕我們還得辨析一下“黑衣男”的“暴”。分析事情原委不難發現，“黑衣男”的“暴”并非簡單的“暴”，至少是在特定情境下、特殊時間里、可控狀態下的“暴”，是輕微暴力，而非流氓暴力，是一定限度內可控范圍下且裹挾著正義與公道色彩的暴力。

通過辨析關鍵概念，指出兩種暴力的差異，作者的觀點也容易被讀者接受。

四、呼應他說，告訴讀者“他說”的缺憾“是什么”

任務驅動型材料作文因為提供的是“帶有爭議性”“具有可討論性”的問題，站在不同的立場會有不同的看法，行文時，我們不要回避矛盾，而應“呼應他說”，告訴讀者“他說”的缺憾“是什么”，邊破邊立，進而強化自己的觀點。如2015年全國新課標Ⅱ卷優秀作文中，有這樣一個語段：

不要被“親親相隱”之類的偽倫理討論所誤導，那是鍵盤俠牽強附會的亂闡釋，這不是會讓父親受到嚴懲的告密，而是一種提起注意的警示方式。也不要被“大義滅親”之類的高調贊美所迷惑，這是把你和父親對立起來的高級黑。這不是什么“大義”，就是純粹而可愛的愛父之心，你“滅”掉的也不是親情，而是父親的陋習。能意識到開車打手機的交通陋習，是原則；能在一再勸說無效后堅持用其他方式去影響，是韌性；能在窮盡各種方式后想到報警，是可愛和智慧；最終贏得了你父親的理解，是完美的佳話。

——摘自曹林《有一種愛可能無須別人的理解》（《中國青年報》2015年06月09日05 版）

作者對“親親相隱”“大義滅親”之說進行了呼應和批駁，告訴作者，“不要被‘親親相隱之類的偽倫理討論所誤導，那是鍵盤俠牽強附會的亂闡釋”“這不是什么‘大義，就是純粹而可愛的愛父之心，你‘滅掉的也不是親情，而是父親的陋習”，使自己的觀點得到強化。

五、反面思考，告訴讀者危害“是什么”

2016年廣州一模，一考生認為“油條哥”應該入選“暖聞”，其理由是“只有誠心誠意地為他人著想，個體才可能有大的成就”。但作者卻反向思考，指出 “意不誠，心不正”將導致的危害，從而凸顯了自己的觀點。

只有誠心誠意地為他人著想，個體才可能有大的成就。正如“油條哥”一般，堅持為顧客提供健康的油條，為他人的健康著想，得到眾人交口稱贊，此后的生意何愁不興隆？縱觀歷史長河，從未曾有哪個企業、哪個民族靠著欺詐之舉，招搖撞騙取得長足發展。華爾街的龐氏騙局破滅，曾經富可敵國的麥道夫鋃鐺入獄，三鹿奶粉昧著良心，出售毒奶粉，商業帝國頃刻間崩塌。意不誠，心不正，妄圖以欺騙的手段蒙混過關，后果往往是竹籃打水一場空。要相信，在這個充滿正能量的社會，如果向別人“投之以桃李”，大眾想必會“報之以瓊瑤”。

——2016年廣州一模優秀作文《誠意正心，為“油條哥”點贊》

六、指點迷津，告訴讀者應該“怎么做”

在闡明自己的觀點后，可以為讀者指點迷津，提出解決問題的辦法。如：

這紅塵，太污太苦太錦簇；這人情，總浮總疏總麻木。陳先生，您可以看到，當今時代，食品安全隱患多多、醫患矛盾逐漸升級、老人跌倒無人攙扶，人們對生命的敬畏似乎越來越淡漠。然而，越是在這時，我們越應該不斷自省：對自我的、與自己相關或無關的生命，我們都要心懷敬畏。大儒張載說：“為生民立命。”我真誠地希望您可以在今后的生活中將對生命的敬畏放在心頭。畢竟，生命對每個人都只有一次；畢竟，這是我們等過了無盡黑暗才睜開的雙眼；畢竟，這是一個不能停留太久的世界。

——2015年高考滿分作文《給老陳的一封信》

七、妙用聯想，告訴讀者相似點“是什么”

“任務驅動型”材料作文也適合運用聯想的發散思維來打開思路，按完成驅動任務所需，對所占有的材料進行歸納組合、刪除篩選，使之成為與自己觀點相圓合的整體。如：

僅就行業背景而言，選擇大李，是考慮到我們的實際情況——對先進生命科學的急切需求。

人類從未擺脫外界而來的生命威脅。近來，MERS從韓國傳入中國一事引得人心惶惶，令人不禁回想起十二年前流行的SARS，六年前流行的甲型H1N1流感，以及之前反復提及的埃博拉病毒。MERS的傳染性不及當年的SARS那樣猛烈，死亡率卻高于SARS。幸好就在幾日之前，已有中國的醫學團隊研制出了針對MERS的特效藥。這種藥物盡管尚未投入生產，也能夠給中國人民乃至世界其他國家的人們吃上一顆定心丸。若沒有類似的科學研究成果，我們的生命安全都得不到保障，又何談提高工業技術，何談欣賞美麗風光？

——2015年高考滿分作文《大李風采更勝一籌》

劃線句子與“大李，篤學敏思，矢志創新，為破解生命科學之謎作出重大貢獻，率領團隊一舉躋身國際學術最前沿”相似，且與尾句“若沒有類似的科學研究成果，我們的生命安全都得不到保障，又何談提高工業技術，何談欣賞美麗風光”相圓合。

責任編輯 彭 琳