從動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展談高校動漫專業(yè)教育模式

摘 要：在以創(chuàng)意為核心的前提下，動漫產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展對人才的規(guī)模層次和激勵機(jī)制提出了更高的要求。培養(yǎng)符合企業(yè)需求的新型動漫人才，不斷推動動漫專業(yè)教育教學(xué)模式的變革與創(chuàng)新，是當(dāng)今高校動漫專業(yè)亟須解決的難題。

關(guān)鍵詞：動漫；動漫教育；教學(xué)模式

在《動漫藍(lán)皮書：中國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展報告（2015）》中認(rèn)為，動漫產(chǎn)業(yè)作為基于產(chǎn)業(yè)融合形成的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，具有先導(dǎo)性、成長性和輻射性等典型特征，在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和文化建設(shè)中發(fā)揮著越來越重要的引領(lǐng)作用。2014年中國動漫產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新步伐明顯加快，國有民營、新老媒體多元主體競合局面初步形成，業(yè)務(wù)形態(tài)更加豐富多元，產(chǎn)品類型更多，品質(zhì)有所提升，市場活力、產(chǎn)業(yè)潛能進(jìn)一步釋放，整體進(jìn)入結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)融合和轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵階段。

據(jù)統(tǒng)計，目前我國共有動漫企業(yè)4600余家，專業(yè)人員近22萬人，從業(yè)人員50余萬人，年產(chǎn)值3000萬元以上的動漫企業(yè)24家，年產(chǎn)值超過1億元的大型企業(yè)13家。我國動漫產(chǎn)業(yè)形成以廣東、上海、北京為首，珠三角、長三角和環(huán)渤海地區(qū)協(xié)同發(fā)展的核心區(qū)域，以及以奧飛動漫、華強(qiáng)動漫、騰訊動漫、中南卡通、炫動傳播、央視動畫等大型企業(yè)為代表的“第一陣營”。中國動漫產(chǎn)業(yè)以其強(qiáng)大的創(chuàng)意設(shè)計力量和品牌版權(quán)價值日漸融入國民經(jīng)濟(jì)大循環(huán)，在推動文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展、支撐文化產(chǎn)業(yè)趨于成為國民經(jīng)濟(jì)支柱性產(chǎn)業(yè)等方面發(fā)揮著重要作用。

報告提出，隨著國家推動文化產(chǎn)業(yè)成為國民經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略的逐步落地，以及互聯(lián)網(wǎng)對動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的驅(qū)動力日漸增強(qiáng)，中國動漫產(chǎn)業(yè)正在進(jìn)入以互聯(lián)網(wǎng)為核心，跨形態(tài)、跨媒介、跨行業(yè)融合發(fā)展的新時代，“動漫+互聯(lián)網(wǎng)+相關(guān)產(chǎn)業(yè)”的融合發(fā)展必將使動漫產(chǎn)業(yè)的未來格局發(fā)生根本性變化。對此，我們需要依靠實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，著力提高產(chǎn)業(yè)發(fā)展的質(zhì)量和效益，實現(xiàn)中國動漫產(chǎn)業(yè)提質(zhì)增效升級和有質(zhì)量有效益可持續(xù)的發(fā)展。

與此同時，人才培養(yǎng)問題凸顯。2006年以來，政策對動漫產(chǎn)業(yè)的扶持模式由政府主導(dǎo)向市場和政府共同驅(qū)動轉(zhuǎn)變。《“十二五”時期國家動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》提出鼓勵原創(chuàng)作品、重點打造精品，動漫產(chǎn)業(yè)上升為國家戰(zhàn)略。在以創(chuàng)意為核心的前提下，動漫產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展對人才的規(guī)模層次和激勵機(jī)制提出了更高的要求。截至2009年，我國開設(shè)動漫專業(yè)的本專科院校1279所，動漫相關(guān)專業(yè)達(dá)到1877個。然而，麥可思公司發(fā)布的大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報告顯示，2010年動畫專業(yè)本科畢業(yè)生的失業(yè)率排名第一。自2008年以來，該專業(yè)連續(xù)三次入圍失業(yè)率最高專業(yè)前三位。動漫人才培養(yǎng)院校多、人才少，尤其高端人才奇缺，這反映出動漫人才培養(yǎng)模式需要轉(zhuǎn)變。

作為我國動漫人才培養(yǎng)重要基地的高職院校，在國家相關(guān)政策的刺激下，打造我省高等職業(yè)教育品牌專業(yè)，推動高等職業(yè)院校深化教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力。針對我省動漫專業(yè)的實際情況，結(jié)合社會上一些先進(jìn)的教學(xué)理念，綜合某些動畫公司的一線工作人員的建議，為提高高職院校動漫專業(yè)實力和動漫專業(yè)學(xué)生的實際操作能力，對高職院校的動漫專業(yè)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變進(jìn)行探索。

1 教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主，注重學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

在課程教學(xué)環(huán)節(jié)，專業(yè)教師將課程的要點、重點講完后給出作業(yè)的簡單要求。所謂簡單，只是給出大的方向。例如，上《影視動畫視聽語言》這門課，專業(yè)教師將這門課的知識點（重點、難點）講完，完成一次拉片作業(yè)，然后老師就要求學(xué)生去拍一部10 ～ 20分鐘的DV交上來。至于怎么拍、拍什么、如何出成品？并不做過多要求，只要出片就行。這樣學(xué)生就有很大的發(fā)揮空間，盡其所能，充分發(fā)揮想象力，并且會為了實現(xiàn)自己所想要達(dá)到的效果努力去攻克一些技術(shù)上的難題，同時也會多次翻看書本上的基本知識點，并將其運(yùn)用到自己的作品中。這樣一來，學(xué)生不僅能鞏固課程的知識，而且可以很好的運(yùn)用，同時也增加了學(xué)生的實拍經(jīng)驗，提升了學(xué)生的自信心。同時學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)軟件，培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的自習(xí)能力，更大程度提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動的教為主動的學(xué)，這樣的學(xué)習(xí)效果必然會事半功倍。

2 改進(jìn)教學(xué)模式，工作室教學(xué)和模塊教學(xué)相結(jié)合，提高課堂靈活性

這里提到的兩種教學(xué)模式，其實就是將之前的“圈養(yǎng)式”教學(xué)轉(zhuǎn)換為“放養(yǎng)式”教學(xué)。即在課程后期，當(dāng)老師布置完作業(yè)后，學(xué)生可以在宿舍里或圖書館完成作業(yè)，只要定期和老師碰面交流一下制作心得及工作的進(jìn)度，同時將自己在制作過程中遇到的問題和老師交流，不用整天待在計算機(jī)房或教室去完成作業(yè)，這樣學(xué)生就會有很多機(jī)會接觸外界，可以去圖書館、大街上、美術(shù)館、地鐵站、動物園或是街道上尋找創(chuàng)作靈感，通過這個環(huán)節(jié)所完成的作業(yè)自然就會很生動，因為“靈感來源于生活”。例如，上《動畫運(yùn)動規(guī)律》這門課，通過課堂專業(yè)老師將知識點通過各種方式展現(xiàn)給學(xué)生后，書本上的練習(xí)永遠(yuǎn)都是一些基礎(chǔ)的一成不變的，而更多的現(xiàn)象是書上沒有的。如果我們在課程后期讓學(xué)生到圖書館、大街上、美術(shù)館、地鐵站、動物園等地，去拍攝各種人物走路的連貫姿勢，各種動物走路的連貫姿勢，然后回來整理描繪下來，最后合成一個綜合角色運(yùn)動的視頻，這樣學(xué)生得到的知識比圈養(yǎng)式教學(xué)要牢固得多，也要扎實得多。而每個學(xué)生和老師都有充分的交流時間，學(xué)生也有足夠的時間從老師那得到問題的解決方案。同時，我們將有想法、能力強(qiáng)點的學(xué)生調(diào)入工作室，進(jìn)行模擬項目設(shè)計，按公司模塊運(yùn)作，即提高了學(xué)生的積極性和競爭力，也達(dá)到了學(xué)生從學(xué)校到公司的無縫結(jié)合，便于學(xué)生就業(yè)。

3 動漫展會繁榮活躍，形式內(nèi)容多樣豐富，鼓勵老師和學(xué)生參加各類競賽活動

2014年，國內(nèi)動漫展會在規(guī)模和頻次上有較大發(fā)展，既有國家和省級政府主辦的全國性動漫展會，也有省會城市主導(dǎo)的地方性動漫展會，由企業(yè)推動的動漫展會也開展得如火如荼。據(jù)統(tǒng)計，僅2014年1～2月間，全國以大中型城市命名開展的動漫展（節(jié)）就超過20個。

在主題和形式方面，2014年國內(nèi)動漫展會主題化程度上升。以特定動漫角色、動漫情景命題的展會增多，如北京加菲貓展、成都哆啦A夢展覽等；類型化活動增多，受海外尤其是日本動漫的影響，春日祭、冬日祭等季節(jié)性主題動漫活動出現(xiàn)頻次較高。根據(jù)抽樣統(tǒng)計，在2014年舉辦的58項動漫展會活動中，有具體主題的展會達(dá)30項，占51.7%。

從開展地域來看，有北京、上海、廣州等特大中心城市，杭州、南京、蘇州、寧波等承制動漫外包項目較多的城市，動漫展會舉辦的規(guī)格和頻次較高。

國內(nèi)動漫展會受海外影響依然深遠(yuǎn)，來自歐美地區(qū)的電競游戲、來自日本的動漫劇集在多數(shù)展會上仍作為主題存在。據(jù)不完全統(tǒng)計，2014年在由企業(yè)贊助或主導(dǎo)的動漫活動中，以海外動漫角色和產(chǎn)品為主題的達(dá)80%以上。

2015年國內(nèi)動漫界舉行了全國動漫原創(chuàng)作品大賽、全國第五屆動漫真人秀大賽等評獎活動20余項。

若是學(xué)院組織學(xué)生參加各類活動，學(xué)生得到的鍛煉更實在。同時，學(xué)院也可以“職業(yè)技能”“作品展”等模式，讓學(xué)生比起來、賽起來，營造“大練兵”的氛圍，培養(yǎng)“精學(xué)苦練”的良好校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，為學(xué)生參加更高層次的比賽做準(zhǔn)備，同時還能激發(fā)學(xué)生的自豪感，增加學(xué)生的自信心。從而使學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識得到了鍛煉，檢閱了學(xué)院期中的教學(xué)成果。

4 加強(qiáng)校企合作的模式和力度

學(xué)生除了參加各種比賽外，能得到最大鍛煉的就是去公司實習(xí)。而學(xué)習(xí)期間去公司又比較麻煩，那么學(xué)校有校企合作的單位提供實習(xí)或者實訓(xùn)的機(jī)會就至關(guān)重要了。校企合作的模式無外乎就幾種形似：一是聯(lián)系企業(yè)，企業(yè)提供實訓(xùn)場所，提供高性能實訓(xùn)設(shè)備，收取一定實習(xí)費(fèi)用；二是學(xué)校出錢，購買高性能設(shè)備，從企業(yè)手中拿訂單；三是學(xué)校出場地，請企業(yè)帶高性能設(shè)備進(jìn)來，免費(fèi)或收取少量費(fèi)用為其訂單服務(wù)；四是學(xué)院出政策，給系部最大自由，由系部操作。例如，為系部成立一家文化公司，讓系部整合各工作室的資源外出接項目回來做，這樣學(xué)生也能得到實際鍛煉。同時，還可以將企業(yè)主管引進(jìn)學(xué)校做實訓(xùn)老師，聘請動漫企業(yè)一線專業(yè)人員講學(xué)，并建立模擬企業(yè)制作環(huán)境來培養(yǎng)自己的骨干教師。或者將老師下派到企業(yè)去跟項目，參與企業(yè)的實際項目制作，轉(zhuǎn)變教師的思維模式，使之了解社會的思維方式。

截至2015年底，國產(chǎn)動漫已擁有了一批知名動漫產(chǎn)品。從長遠(yuǎn)來看，在注意到國內(nèi)動漫產(chǎn)業(yè)培育還需要付出艱苦卓絕努力的同時，也應(yīng)對國產(chǎn)動漫產(chǎn)業(yè)的未來發(fā)展保有信心。

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[3] 潘瑞芳.從動漫教育發(fā)展談動畫創(chuàng)意人才培養(yǎng)的創(chuàng)新教育[J].新聞界，2008.

作者簡介：莫燦（1982—），男，湖南人，碩士研究生，講師，研究方向：數(shù)字媒體藝術(shù)，傳統(tǒng)美術(shù)。