云和兒童木制玩具創意設計優化對策

摘 要：云和是中國現有的木制玩具行業中規模最大、集聚度最高的生產出口基地。本文結合云和兒童木制玩具發展的實際情況，以兒童木制玩具本身的特殊性為基礎，提出了云和兒童木制玩具創意設計的優化對策。該研究對推動云和兒童木制玩具設計水平的提高有一定的借鑒作用。

關鍵詞：云和；兒童木制玩具；創意設計

木制玩具有著悠久的歷史，木制玩具在設計過程中體現了一定歷史時期我國的生活條件、經濟條件、文化藝術發展水平以及科學技術發展水平等。[1]而云和作為我國最大的木制玩具的生產與出口基地，其在木制玩具設計方面有著一定的代表性。從這個層面出發，本文對云和兒童木制玩具創意設計優化對策進行深入的探討。

1 云和木制玩具概況

云和的“中國木制玩具城”，是我國目前最大的木制玩具生產基地和出口基地，也是國家級的木制玩具出口產品質量安全示范區。[2]云和經過四十多年的發展，云和縣的木制玩具產量已經占了我國全國木制玩具產量的50%以上，其中又有50%以上是出口到全球各處的，僅2015年一年云和木制玩具的產值就超過了40億人民幣。但是在云和木制玩具發展中企業也面臨一些問題，如木玩企業貼牌生產的較多，企業自有的品牌相對來說較少，木玩企業中勞動力密集型產業科技的含量較低等。這些問題的存在影響了云和木制玩具的發展，在這種情況下，一些云和木玩企業從自身的實際情況出發，從樹立品牌、介入幼教市場等方式出發不斷地優化兒童木制玩具的創意設計優化對策。以浙江波菲教育玩具有限公司為例，該公司在2010年以前主要為韓國代工幼教木玩產品，公司在這方面的利潤空間不高，導致企業的核心競爭力不強。從推動企業發展的層面出發，企業優化了木制玩具的創意設計，除設計了幼兒園八大區角玩具外，還推出了波菲炭化積木、幼兒園家具以及益智類教玩具等1000余品種教玩具產品。產品已經銷往韓國、臺灣地區、歐美等地及國內各大中城市。如圖1與圖2所示，為該公司所設計的童話小鎮。

該木制玩具共328塊，15種形狀，15箱。這個玩具幫助小朋友們實現了自己有一個樹屋或者木頭房子的夢想，這套大型積木讓孩子們通過積木的堆積創造出自己夢想中的房子。

2 兒童木制玩具特殊性分析

在早期的木制玩具設計中，應用較多的是馬的形象，如木馬以及木馬拖拉玩具等。木制玩具由于設計所采用的原料多數源于自然，因而木制玩具中摻和化學物質較少，這就使得木制玩具的設計非常環保，且聞起來有著原木的香味。尤其受木料本身具有多樣性的影響，使得木制玩具設計的選材比較靈活多變，這就使得木制玩具設計有著多元化的特點。[3]簡而言之，兒童木制玩具本身所具有的特殊性決定了其廣受家長與小孩子的喜愛。值得注意的是，兒童木制玩具在設計過程中也有著自身的特殊性，這些特殊性是云和兒童木制玩具創意設計優化對策中必須關注的核心要素。

木制玩具創意設計優化中應關注木制玩具的互動性與先進性的結合。云和在兒童木制玩具的設計過程中結合了木制玩具在互動性與先進性這兩方面的融合，只有這樣才能通過木制玩具的創意設計來發揮玩具在兒童成長發育中所具有的不可取代的作用。隨著科學技術的發展，木制玩具的設計也受到了這些因素的影響，這就使得在原有的關注木制玩具與人之間的互動的基礎上，還應關注到木制玩具的先進性。木制玩具的先進性體現在木制玩具創意設計的方方面面，以嬰幼兒階段的木制玩具創意設計為例，在該階段所設計的木制玩具多數是認知類的木制玩具。也就是說這些玩具的設計目標是推動嬰幼兒從一類認知功能向多類認知功能的方向發展，這是兒童本身發展的一個進步，是木制玩具設計中應關注的先進性的特性之一。除此以外，還體現在技術上的先進性，如在木制玩具設計中通過安裝發聲芯片等方式來提高玩具的趣味性，還可以通過現實增強技術（AR）的應用來提高木制玩具創意設計優化中互動性與先進性的融合。

木制玩具創意設計優化中應關注木制玩具的刺激性、教育性與可玩性的結合。從上文中的浙江波菲教育玩具有限公司的實例可以看出，云和在兒童木制玩具的創意設計中關注了刺激性、教育性與可玩性的結合。以圖1所示的玩具為例，在該木制玩具的創意設計中，通過小屋這一夢想的刺激提高兒童對該玩具的興趣，同時還通過積木堆積的過程來引導學生接受相關知識的學習，進而實現該玩具教育性、可玩性以及刺激性的有效結合。木制玩具所具有的刺激性主要體現在視覺刺激、聽覺刺激以及肢體觸覺刺激等方面。[4]木制玩具的教育性則有著廣泛性以及多元化的特點，木制玩具在設計過程中結合兒童心理與生理兩方面成長過程中所體現的特點，覆蓋了兒童認知所涉及的諸多方面，進而通過由淺入深及其系列開發設計等方式來體現對兒童的教育性。兒童木制玩具的可玩性主要體現在設計新穎以及智能化等諸多方面，如木制的益智類玩具孔明鎖對兒童來說不但是挑戰同時也是一種樂趣。簡而言之，在木制玩具設計中應關注玩具的寓教于樂，進而優化木制玩具的創意設計。

綜上所述，木制玩具設計本身所具有的特殊性決定了其必然會在不斷的發展中滿足兒童以及家族對兒童玩具的需求。這也決定了企業應結合自身的實際情況，不斷優化兒童木制玩具創意設計的對策。

3 云和兒童木制玩具創意設計的優化對策

從云和兒童木制玩具創意設計的層面來看，其需要在流程完善的基礎上，通過具體途徑優化兒童木制玩具的創意設計，具體內容如下：

3.1 云和兒童木制玩具創意設計的優化流程

兒童木制玩具創意設計本身并不是只依賴想象就能實現的，其需要立足于兒童木制玩具市場需求的實際情況，需要以實際需求為基礎來實施木制玩具的創意設計。[5]從云和木制玩具創意設計的流程來看，主要流程依次是兒童木制玩具現狀分析、兒童木制玩具市場需求調查、以已有設計為基礎提高創意設計水平、確定玩具創意設計目標以及確定木制玩具創意設計方案等內容。首先，兒童木制玩具現狀分析（下轉第頁）（上接第頁）涉及的主要工作是對現有的木制玩具實際情況進行分析，明確木制玩具市場現有玩具的特點、趨勢以及木玩企業自身在兒童木制玩具生產與設計方面的情況。其次，在明確現狀的基礎上對兒童木制玩具市場進行調查，通過對木制玩具市場的調查，來明確木制玩具的發展趨勢，具體包括木制玩具材質趨勢、木制玩具功能趨勢、木制玩具色彩趨勢以及木制玩具結構趨勢等方面的內容，在明確這些內容的基礎上確定兒童木制玩具市場企業所針對的消費群體。再次，云和木制玩具企業應在借鑒吸收國內外木制玩具設計的基礎上，結合自身在木制玩具生產設計方面的實際情況提升玩具設計水平。在該環節中，木玩企業應關注到木制玩具在設計中先進性與可玩性等方面的有機結合。最后，經過上述工作后，云和木玩企業應對木制兒童玩具的創意設計有基本的創意方向，并以該創意方向為基礎來確定木制玩具的設計目標，在設計目標確定的基礎上，最后明確木制玩具創意的設計方案。[6]在方案中應貫徹設計美學對木制玩具創意設計的基本要求，通過外觀造型設計、色彩設計以及功能設計等諸多設計工作的結合，通過不斷地修改，進而確定木制玩具創意設計的效果圖與總裝圖，進而確定具體的設計方案。

3.2 云和兒童木制玩具創意設計優化途徑

結合云和兒童木制玩具創意設計的實際情況，本文提出以下云和木制玩具創意設計的具體優化途徑：

第一，綠色環保的創意設計途徑。隨著社會經濟的快速發展，低碳環保的設計已經得到包括木玩設計在內的諸多產品設計的認同。[7]木制玩具本身具有環保低碳的性質，這也是云和木制玩具與文化創意產業能夠融合的必備條件之一。從云和政府的層面來看，該縣制定了木制玩具文化創意產業的發展規劃，加大了對重點企業、項目以及人才的扶持力度。從企業的層面來看，企業在具體的木制玩具設計中貫徹低碳的需求。例如，上文提到的浙江波菲教育玩具有限公司所設計的童話小鎮，其在設計過程中采用了進口新西蘭松木，采用了炭化與安全水性油漆的方式優化了該木制玩具的設計。

第二，貫徹互動性與體驗的設計途徑。對于兒童木制玩具設計來說，除了要關注玩具的可玩性以外，還要關注其在互動性、教育性以及體驗等方面的設計效果，進而實現通過木制玩具的使用來加強兒童與家人、老師以及朋友等之間的互動與溝通，進而提高兒童的自主能力，推動兒童在身體與語言等方面的發展。以上文提到的浙江波菲教育玩具有限公司所設計的八大區角游戲中益智區的桌面玩具為例，如圖3所示，該玩具能夠讓兒童通過合作學習來提高人際交往方面的能力，通過讓兒童參與區角游戲來提高自信心，在自主與競爭性游戲中感受與檢驗自身的能力和技能，通過游戲的方式學習控制自己的情緒，提高情緒管理的能力，學會尊重他人。除此以外，在該系列玩具的使用中，兒童還可以通過合作游戲來練習口語表達能力，在單獨游戲時發展自身內部語言與思維能力。具體的還可以認識和感受到三維幾何圖形構圖美以及三色游戲的色彩美等。

在兒童木制玩具創意設計中還應關注到玩具的使用壽命，也就是說可以通過系列設計的方式來提高木制玩具的可玩性與新穎性。國外的一些木制玩具已經開始了這方面的嘗試，如Branching Out所推出的火車套裝，不斷地增加新的套裝，提高了木制玩具的耐玩度。[8]

參考文獻：

[1] 沙德安.桃花源里可耕田：云和中國木制玩具城聚焦[M].杭州：浙江人民美術出版社，2007.

[2] 張肖，王秀峰.玩具造型設計[M].北京：機械工業出版社，2012.

[3] 王連海.玩具[M].北京：中國旅游出版社，2015.

[4] 吳冬玲.小變化，大樂趣——兒童產品設計[M].北京：清華大學出版社，2015.

[5] 布利澤德（英）.創意木工DIY經典木制玩具制作手冊[M].北京：人民郵電出版社，2015.

[6] 佗衛濤，侯小橋，王莉.玩具產品造型創意設計[M].南京：東南大學出版社，2014.

[7] 馬歇爾（美），瓊斯（美）.我愛木工 創意玩具制作40例[M].北京：人民郵電出版社，2015.

[8] 楊晨，冉達，等.玩具創意[M].南京：南京師范大學出版社，2010.

作者簡介：涂玲（1983—），女，浙江麗水人，碩士，研究方向：平面設計，工業設計，造型設計，美術教育。