案例教學法在城市規(guī)劃概論課程中的應(yīng)用

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內(nèi)容摘要：根據(jù)《城市規(guī)劃概論》課程的特點探討案例教學法的應(yīng)用，首先介紹案例教學法的內(nèi)涵，然后從案例教學法的特點入手，分析《城市規(guī)劃概論》課程與該方法的適用性，最后設(shè)計了《城市規(guī)劃概論》課程應(yīng)用案例教學法的課程環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：案例教學法 城市規(guī)劃 教學

一.案例教學法簡介

案例教學法是根據(jù)教學目的和教學內(nèi)容的需要，將案例引入課堂的方式，通過對案例的困境描述，選擇幾種方案或者已經(jīng)做出的選擇方案，引導(dǎo)學生思考，主動的進行分析，討論、評價，提出解決問題的思路和方法；對已經(jīng)做出的行為進行肯定、比較、矯正，從而提高學生分析和解決實際問題能力的一種教學方法。

二.案例教學法在城市規(guī)劃概論課程中的適用性

（一）案例教學法特點

1.以案例貫穿教學全過程。案例教學法調(diào)案例的中心地位，依靠案例進行知識的傳授和能力的培養(yǎng)，是課堂教學的主體。案例教學法以案例為教學素材，整個教學過程主要圍繞案例展開。這就要求案例具有典型性，啟發(fā)性，又要有一定的討論價值。案例選擇后，貫穿師生的課前準備，課中討論，課后總結(jié)整個環(huán)節(jié)，達到相關(guān)知識學習和實踐體驗的雙重效果。

2.強調(diào)學生參與重要性。案例教學法改變了傳統(tǒng)教學中老師的主導(dǎo)地位和學生的被動地位，學生不在只是一味的聽眾，而是積極參與到案例的討論中，成為真正的課堂主體。課堂上學生參與案例討論，案例討論的結(jié)果不設(shè)定標準答案，學生可以從自己的認知以及所學的理論知識等多個角度對案例進行分析評判，給出不同方面的對策。

3.開放教學新思維。案例教學法提倡方案討論，沒有唯一的標準答案。城市規(guī)劃的規(guī)劃方案是多元的，學生可以根據(jù)自己對現(xiàn)狀的了解，提出不同的方案。案例教學法的課堂討論環(huán)節(jié)也會因大家思想的碰撞而激發(fā)出很多靈感，從而開拓思維。

（二）《城市規(guī)劃概論》課程案例教學法的適用性

1.課程內(nèi)容的綜合性要求案例教學。《城市規(guī)劃概論》課程內(nèi)容高度綜合，案例教學法是一種通過大量的典型案例反映規(guī)劃知識點的方法，通過對案例的分析，可以發(fā)現(xiàn)更多的關(guān)聯(lián)因素，從而是分散的知識點在案例中整體的體現(xiàn)出來，為學生未來的工作打下基礎(chǔ)。

2.課程的實踐性需要案例教學。《城市規(guī)劃概論》課程是一門實踐類課程。規(guī)劃中進行現(xiàn)場調(diào)研和現(xiàn)狀分析，了解發(fā)展背景，掌握城鄉(xiāng)發(fā)展的優(yōu)劣勢，立足于現(xiàn)實基礎(chǔ)，籌劃未來發(fā)展，規(guī)劃設(shè)計的成果需要具有經(jīng)濟、技術(shù)、社會乃至環(huán)境上的可行性，以及極強的操作性。這些都可以通過案例教學法實現(xiàn)。

3.規(guī)劃成果的創(chuàng)新性提倡案例教學。城市規(guī)劃是一種設(shè)計工作，是體現(xiàn)創(chuàng)新性和開放性思維的行業(yè)。城市規(guī)劃課程理論的學習可以指導(dǎo)形成規(guī)劃成果，得到創(chuàng)新性的方案。案例教學法可以讓學生提出不同的方案進行思想碰撞和交流討論，體現(xiàn)方案的多樣性，創(chuàng)新性和開放性。

三.《城市規(guī)劃概論》課程案例教學實踐

（一）課前。課前教師確定好教學目標，根據(jù)教學目標選擇好案例，給學生安排一定的課前學習任務(wù)，讓學生做好案例的熟悉，學生要在課前了解本次教學目標的相關(guān)知識點；閱讀有關(guān)案例的相關(guān)信息，分析了解案例所涉及的關(guān)鍵問題，制定出初步的解決方案；課堂討論做好準備。

（二）課中

1.案例介紹。教師對案例進行介紹，案例介紹之前應(yīng)首先明確教學目標中的知識點，然后進行案例描述，可以針對案例中的城鄉(xiāng)規(guī)劃相關(guān)概念和方法進行講述。

2.課堂討論。課堂討論是案例教學法的核心環(huán)節(jié)，學生在熟悉案例的基礎(chǔ)上運用城鄉(xiāng)規(guī)劃知識去分析案例。課堂討論以小組討論與全班討論相結(jié)合。小組討論中，學生針對問題各抒己見，通過小組討論得出一致的小組意見，然后各小組進行匯報，小組匯報時可以接受其他小組的質(zhì)疑和提問。

3.教師評價。教師對課堂的全過程中每個學生的表現(xiàn)進行總結(jié)評價。再次強調(diào)本次課程的教學目標，通過案例梳理闡述城鄉(xiāng)規(guī)劃相關(guān)知識點，幫助學生對案例中涉及的理論知識進行進一步的認識和理解。

（三）課后

課后針對課堂的案例討論，學生提交完整的案例分析報告。在報告中要清晰的介紹案例基本情況，及案例分析的全過程，并且總結(jié)根據(jù)理論和因素分析而給出的結(jié)論。教師根據(jù)每一位學生的課堂表現(xiàn)和案例分析報告對學生進行考評。

四.結(jié)論與反思

應(yīng)用案例教學法可以培養(yǎng)學生學習的主動性和積極性，是符合當前教學培養(yǎng)目標和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的行之有效的教學方法。由于該方法對案例的選擇有嚴苛的條件，對老師和學生的能力都有一定的要求，因此，這種教學方法的推廣還需要多方的努力才能實現(xiàn)，從而帶來更好的課堂效果。

基金項目：唐山師范學院教研教改項目“地方高?！冻鞘幸?guī)劃概論》課程實踐教學改革研究”（2015001028）

（作者單位：唐山師范學院資源管理系）