淺談學(xué)生自我管理在高校學(xué)生管理工作中的實(shí)踐

劉立琴

【摘要】隨著高等教育的普及，高校學(xué)生的成才關(guān)系到整個(gè)國民教育水平的高低。然而， 高校學(xué)生的管理也漸漸成為社會上炙手可熱的話題。筆者認(rèn)為對于高校學(xué)生的管理， 應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)生自我管理為主， 高校的監(jiān)督為輔。這不僅是高校學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在需求，也是實(shí)現(xiàn)高等教育總體目標(biāo)的外在需要。本文著重介紹了高校學(xué)生自我管理的重要性及如何實(shí)現(xiàn)自 我管理，提出了高校學(xué)生自我管理的新理念。

【關(guān)鍵詞】高校學(xué)生 自我管理 管理工作

當(dāng)前， 隨著高等教育不斷普及和發(fā)展， 高校學(xué)生的管理也面臨重大變革， 以往的“鞭策式” 的管理模式已經(jīng)不再適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的要求，也不適合高校學(xué)生管理工作的需要。在此， 筆者認(rèn)為在新時(shí)期應(yīng)對高校學(xué)生實(shí)行自我管理，加強(qiáng)高校學(xué)生自制力的培養(yǎng)，，這不僅是發(fā)展高等教育事業(yè) 的客觀要求，也是促進(jìn)高校學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在需要。

一、什么是“自我管理”

所謂自我管理， 就是在高校學(xué)生接受教育階段， 在提 高學(xué)生的思想覺悟和加強(qiáng)學(xué)生自制力的前提下， 讓學(xué)生進(jìn) 行自我教育， 達(dá)到自我發(fā)展的目的。自我教育包含三個(gè)方 面： 一是一個(gè)學(xué)校的學(xué)生有較強(qiáng)的凝聚力和集體榮譽(yù)感； 二是學(xué)生有教育自主權(quán)， 對自己實(shí)行必要的教育手段； 三 是自我教育與他教不同， 自我教育顯得更實(shí)在， 更符合學(xué) 生的實(shí)際需要。 現(xiàn)代高校實(shí)行學(xué)生自我管理，是指在學(xué)生管理工作中 不實(shí)行強(qiáng)制性的規(guī)章制度， 而是將管理這把抓手放在隱形 地方， 強(qiáng)調(diào)學(xué)生自治， 學(xué)校的一些制度只是起到一定的監(jiān) 督作用。

二、學(xué)生自我管理在高校管理工作中發(fā)揮著重要作用

學(xué)生自我管理漸漸成為高校學(xué)生管理重要的一面，具有顯著的作用。

首先， 能夠有效地提高大學(xué)生的主動性， 增強(qiáng)解決實(shí) 際困難的能力。“自我管理” 是以大學(xué)生為主的管理模式，大學(xué)生扮演管理者和被管理者兩重身份， 學(xué)生主動參與管 理， 又接受來自自己的管理，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

其次， 有利于塑造大學(xué)生獨(dú)立性品質(zhì)， 增強(qiáng)社會責(zé)任感。“自我管理” 實(shí)質(zhì)上是學(xué)生的自我約束。在高校規(guī)章制度的監(jiān)督下， 增強(qiáng)學(xué)生的自我控制能力和獨(dú)立感， 加強(qiáng)學(xué)生的主觀能動性， 使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中， 對自己負(fù)責(zé)， 對他人負(fù)責(zé)， 對社會負(fù)責(zé)。

再次， 能夠幫助學(xué)生認(rèn)識自我， 發(fā)展自我。“自我管理” 是一種軟性的管理， 學(xué)生在學(xué)校制度的約束下， 能夠充分了解自己的真正需要， 在進(jìn)行自我教育的過程中， 有效地彌補(bǔ)自身的不足， 實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

最后， 有助于豐富學(xué)生的校園生活，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生如果自我管理， 更能積極地去開展校園活動， 豐富 文化生活， 增強(qiáng)交際能力，社會實(shí)踐能力也會有所加強(qiáng)。

三、高校學(xué)生實(shí)行自我管理的實(shí)踐途徑

（1） 改變傳統(tǒng)的管理觀念， 加強(qiáng)對“自我管理” 的認(rèn)識

高等教育不斷普及的同時(shí)， 高校學(xué)生管理正凸顯一些 問題。比如說， 學(xué)生管理仍實(shí)行一種強(qiáng)制性的管理模式， 學(xué)生只有遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度， 從而限制了學(xué)生的自 我發(fā)展； 從事學(xué)生管理工作的人員， 包括班主任、輔導(dǎo)員 整天都在忙于日常事務(wù)， 或從事自己的工作， 沒有時(shí)間去 了解學(xué)生的思想動態(tài)， 不知道學(xué)生的真正需要， 把握不了 學(xué)生管理工作的關(guān)鍵所在； 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生工作不夠重視， 整天忙于學(xué)校大大小小的事務(wù)中， 把學(xué)生管理置之度外； 有的高校不斷修建新的校區(qū)， 后續(xù)的工作沒有跟上， 對新 校區(qū)的學(xué)生采取聽之任之的態(tài)度， 不聞不問。

以上的這些情況， 在很多高校都很常見。然而， 這種 傳統(tǒng)的管理模式已經(jīng)不再適應(yīng)新時(shí)期高校管理， 因此學(xué)校 學(xué)生管理者必須轉(zhuǎn)變這種觀念， 接受新思想， 樹立以學(xué)生 為主體的學(xué)生自我管理理念。

（2） 創(chuàng)造大學(xué)生自我管理環(huán)境， 實(shí)行有效的自我管理

環(huán)境的作用對一個(gè)人的發(fā)展是有很大影響的。環(huán)境包 括人和物兩方面。大學(xué)生是學(xué)校的主體， 是建設(shè)文明校園 的主力軍。高校只有充分發(fā)揮學(xué)生的自我管理作用， 才能 建設(shè)文明校園， 才能培養(yǎng)出合格的大學(xué)生。宿舍是學(xué)生主 要的生活場所， 因此， 宿舍氛圍的營造是一個(gè)重要方面。 合理良好的宿舍環(huán)境對于培養(yǎng)大學(xué)生的自我管理能力， 發(fā) 揮巨大作用； 室是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方， 保持教室的安靜是每 個(gè)學(xué)生必須遵守的首要原則。

（3） 制定大學(xué)生自我管理的一些制度， 引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我管理

要使大學(xué)生進(jìn)行有效的自我管理， 就必須有相應(yīng)的制 度來約束。實(shí)行自我管理， 并不意味著放任自由， 而必須 有一些制度作為底線， 否則， 難以把握大學(xué)生的發(fā)展方向， 違背高校人才培養(yǎng)的初衷。因此， 相關(guān)制度的建立， 對于 大學(xué)生的自我管理， 起著一定的引導(dǎo)和約束作用。

總之， 要想有效地實(shí)行大學(xué)生自我管理， 高校全體師生必須意識到自我管理的必要性。在班主任、輔導(dǎo)員或?qū)W 生管理工作者的指導(dǎo)下和一些相關(guān)制度的約束下， 充分挖 掘?qū)W生的潛力， 增強(qiáng)學(xué)生自我控制能力， 在自我管理中全 面發(fā)展。

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