淺談作文立意教學如何回歸教材

王振

好的作文必須要好的立意，正如《香菱學詩》中所說的“第一立意要緊。若意趣真了，連詞句不用修飾，自然是好的，這叫做‘不以詞害意”。立意的高低直接決定著作文分數(shù)的高低。那么，我們應該從哪些方面來改進作文立意教學呢？下面就以2015年淄博市中考作文情況為例，淺談作文立意教學如何回歸教材。

2015年淄博市語文中考作文題：

在你的生命中，一定有那么一棵樹：或在窗前，給你帶來夏的清涼與秋的金黃；或在遠方，喚起你的鄉(xiāng)愁與夢想；或在名人筆下，演繹出曲折動人的故事，引發(fā)你的情思與遐想。在你的生命中，一定有那么一棵樹，呵護你，陪伴你，指引你?；蛟S，你也是一棵樹……

請以“有那么一棵樹”為題寫一篇文章。文體不限，內(nèi)容具體，感情真摯，不少于600字，文中不要出現(xiàn)真實的學校和姓名。

大多數(shù)學生的作文立意，主要集中在以下兩個角度：一是把爸爸或者媽媽看做了一棵樹，詳細描述了父母如何為自己操勞擔心，如何呵護陪伴自己成長；二是以樹為視角，描述家庭生活的溫馨，謳歌親情的美好。這兩類作文，內(nèi)容較為貼近生活，也最容易寫。但是從得分情況來說，卻屬于得分不高甚至較低的范疇。究其原因，一是立意較為淺顯，缺乏對深刻主題的思考；二是在立意與主題方面出現(xiàn)舍本逐末的情況，缺乏對“樹”的描述和思考，“樹”變成了文章的點綴。

在本次寫作指導中怎樣才能放飛學生的思維，引導學生更好地進行作文立意呢？回顧魯教版初中語文教材，有四篇文章可供我們參考借鑒。

《行道樹》是張曉風的一篇美文，作者用擬人的手法，描寫了一列立在城市飛塵里的行道樹，他們是憂傷而又快樂的，他們是孤獨寂寞的，但又心甘情愿地撒下綠蔭，給人們帶來清新。作者謳歌了行道樹的無私奉獻精神，并用帶有淡淡的憂愁口吻批判了人們對環(huán)境的污染和未覺醒的意識。

《那樹》是王鼎鈞的代表作，那是一棵古老的樹，那是一棵堅固的大樹，它是家園的代表，它是詩意生活的象征，然而當文明的腳步越來越快時，樹卻成了阻礙，最后被殘忍地殺戮了。固守土地的老樹的生存與死亡，引發(fā)了人們對于人與自然關系的深層次思考。

《地下森林斷想》，張抗抗為我們描繪了一處神奇的地下森林，在那不見陽光的幽寂的峽谷里，經(jīng)過幾千年幾萬年的演變，種子竟然在此扎根，從沒有陽光的深坑里長出來，并頑強地繁衍下來，最終整整齊齊、密密麻麻地聳立成一片蔚為壯觀的森林。大自然的生命力究竟有多么頑強？那些曾在黑暗中追尋光明的地下的“種子”，就是最好的答案。

《落葉》是賈平凹的一篇充滿哲思的美文，窗外的法桐葉，年年新生，年年凋落，這殘酷的現(xiàn)實并沒有讓它們充滿憂傷，反而在生命的既定軌道中歡樂地長大成熟，這正是天地間歡樂的內(nèi)容，世間萬物在循環(huán)演變中各自完成自我的存在。

以上四篇文章都是以樹為主體進行立意構思的，但主題側重點各不相同?！缎械罉洹焚澝懒藰涞姆瞰I精神，《那樹》哀嘆了樹的被迫死亡的命運，《地下森林斷想》謳歌了種子的力量，《落葉》闡釋了葉的歡樂精神。我們在作文指導時，完全可以把這四篇文章作為范文，幫助學生放飛寫作的思維，打開塵封的心靈，與學生共同探討本次作文的立意問題，不少學生在二次作文中立意就有了很好的改進：樹是生活中的一幅畫，樹是成長中的一道風景，“我”也是一棵樹等等。

其實，當學生步入高年級，語文素養(yǎng)達到一定程度時，學生的作文并不缺內(nèi)容，但是如何立意，就高低有別了，立意的集中明確與深刻新穎的問題，就凸顯出來了。這時，作文立意教學回歸教材，就顯得頗有價值和意義。它既可以引導學生深化對教材內(nèi)容與主題的理解與感悟，又可以節(jié)約教學時間和教學成本，達到事半功倍的效果。此外，回歸教材，還有利于對課本內(nèi)容進行整合，達到專題化教學的目的。

比如，以成長為主題的作文：成長的過程總是歡笑中伴著淚水，匆匆而逝又令人難忘，成長的故事自然是學生作文的主體。學生在作文中總愛滔滔不絕地講述著成長的故事，但是好的立意與主題卻是不多見的。我們在指導學生寫作本類作文時，可以引導學生溫習以下經(jīng)典文章：《走一步再走一步》、《爸爸的花兒落了》、《膽小鬼》、《十三歲的際遇》、《從百草園到三味書屋》等等，在這些故事中，也許需要付出勇氣，也許需要付出代價，也許需要付出努力，人在成長中才能學會成熟與懂事。

再如，以親情或其它情感為主題的作文：溫馨的情感是世上最明媚的陽光，也是學生作文中喜歡抒寫的內(nèi)容。我們在指導學生寫作本類作文時，可以引導學生溫習以下經(jīng)典文章：《散步》、《背影》、《我的母親》、《老王》、《社戲》、《阿長與〈山海經(jīng)〉》、《藤野先生》等等，平凡的小事中所體現(xiàn)出來的情感是最感人的，因為小，所以最容易被忽略，而用心去做好的，必然是用心去關心關愛他人的。理解一種情感，也就理解了一段人生歲月。

再如，寫景抒情類的作文：一花一世界，一葉一菩提，自然之景物很容易觸動人們的情感，引發(fā)人們對自然對人生的思考。我們在指導學生寫作本類作文時，可以引導學生溫習以下經(jīng)典文章：《春》、《濟南的冬天》、《心田上的百合花開》等等，四時之景迥異，萬物也自有其生存法則，多走近自然一步，就能多感悟一份美好，多理解一種生命的價值和意義。

回歸教材的作文立意教學其實是簡單易操作的，但是越是簡單的東西，學生的印象就越深刻，因為學生有足夠的時間去深讀與思考，從而更深入地探究作文立意的高低問題。

作者單位：山東淄博市育才中學。