淺論社會現象類新材料作文

黃海琴

綜觀硝煙漸已散盡的2015年全國各省高考作文大戰，社會現象類新材料作文題設幾占半壁江山，如全國一卷“女兒舉報父親高速路上開車時接聽電話”、全國二卷“當代風采人物評選”、天津卷“范兒”、重慶卷“公交車的等待”、四川卷“老實和聰明的討論”等等。社會現象類新材料作文緊貼時代脈搏、關注現實生活的指向性更加明顯。有鑒于此，指導學生寫好這類作文對高考備考顯得尤為重要。依筆者淺見，一篇優秀的社會現象類新材料作文必須具備以下三個特點：

一、指向性

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

國內一位年僅18歲的圍棋選手小柯一年內連奪三項世界冠軍，不僅如此，小柯還以其鮮明的個性引人關注。比如在決賽前夕，他直言對手只有5%的勝算，認為對方作為一代傳奇“該謝幕了”。對小柯的表現，其父母認為，孩子大了，作為家長要懂得放手，讓他自己去思考和選擇。小柯的事情在廣大棋迷中引發了很大的爭議：有人為棋壇出現一位天才棋手而感到歡欣鼓舞，也有人對小柯的狂傲個性和家長的放任態度提出了質疑……

對于以上事情，你怎么看？請綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，完成寫作任務。要求：自擬標題，不要套作，不得抄襲。

傳統型作文材料多為詩歌、寓言、警句、漫畫等類別，考生的應對策略大多是從給定材料中抽離出一個中心論點。社會現象類作文則聚焦當下、關注現實。其材料既是作文中心論點的重要載體，又是寫作內容選擇和謀篇布局的唯一依據，考生須依托給定材料選定解讀角度，方可展開成文。以上述2016年武漢市二調作文題為例，少年成名的小柯棋藝冠絕卻個性狂狷，點贊者有之，質疑者亦不乏其人。考生的議論必須立足于研讀材料、尊重材料的根基之上，切實做到議不離事，論從事出。請看以下高分佳作的開篇：“多少年的勤學苦練、風吹雨打鑄就了小柯棋壇一霸的地位。擁有非常之能者，亦還有非常之氣。棋場上的橫掃千軍，場下志得意滿，一句句犀利的話語，你可以說他狂傲不羈，但我卻認為他的狂傲來自棋場上的風華余韻。高手難免寂寞，調侃人生可以，希望他不要將這份自信之氣變為自傲之疫。自信的人招人滿懷，自負的人眾人皆惡。”（《自信不等于自負》）該考生開章明義，精準扣題，對小柯的言行加以客觀分析，厘清自信與自負的分野。在其后的論述中，該考生注重回扣材料，緣事說理，充分彰顯出社會現象類新材料作文指向性明確的特色。

二、延展性

根據以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章，文體不限，詩歌除外。（60分）

“唧唧復唧唧，木蘭啃燒雞。”2015年6月27日，喜劇演員賈玲在東方衛視《歡樂喜劇人》節目《木蘭從軍》小品中，身穿古裝，嘴啃燒雞走上舞臺，將中國古代巾幗英雄花木蘭惡搞成貪吃、不孝、胸無大志、貪生怕死的傻大妞形象。節目播出后，中國木蘭文化研究中心刊發公開信，要求賈玲及劇組公開道歉。7月18日賈玲發表長微博道歉。

以上述作文題為例，在一眾考生對賈玲“木蘭門”事件莫衷一是的喧嘩聲中，一篇題為《惡搞應有度》的考場佳作憑借其論述的深度和廣度脫穎而出。該考生并不囿于材料所述，而是讓思維自由馳騁。或是從當下文化生態出發，高屋建瓴：“我們身處的社會正處于經濟轉軌、社會轉型的特殊歷史時期，人們在價值觀念、生活方式、審美情趣等各個方面也都在發生著相應的蛻變。對于惡搞我們可能反感，但在一個越來越開放多元的社會里，即便是意見滿腹，我們也不得不承認他們的自由，只要這種惡搞沒有成為主流，社會就應該有容忍的雅量。”或是鏈接好萊塢電影《花木蘭》，一針見血：“一個中國的歷史故事，被美國人以西方文化的視角進行了改編和解構。電影中也滿是搞笑的場景，比如誤會、巧合、滑稽。但是，電影沒有對花木蘭身上的真、善、美進行一點惡搞，因為一旦惡搞就可能是一種褻瀆，就可能是一種傷害。”承前所述，社會現象類作文必須立足于材料，但這并不意味著對持論深廣度的放逐，就事論事之作絕難獲得閱卷老師的垂青。若考生僅僅只是停留在一事一議層面，未能同類拓展，則論述會不可避免地陷入紛繁的亂象中而不能自拔，唯有深入尋訪問題的真相，洞察事物的本質，方能寫出深刻通透的佳作。

三、思辨性

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

一位表演藝術家和一位劇作家就演員改動劇本臺詞一事，發表了不同的意見。表演藝術家說：演員是在演戲，不是念劇本，可以根據表演的需要改動臺詞。劇作家說：劇本是一劇之本，體現了作者的藝術追求；如果演員隨意改動臺詞，就可能違背創作的原意。

要求選好角度，確定立意，明確文本（除詩歌外），自擬標題，不要脫離材料內容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲，不得透漏個人相關信息；書寫規范，正確使用標點符號。

上述作文題給定材料頗具爭議性：從劇作家角度而言，劇本乃一劇之靈魂和命脈，代表著規矩與規范。引而申之，若人人皆如此隨心所欲，現實社會豈不失范？從表演藝術家角度而言，演員在劇本中融入個性化的生命體驗和表達技巧，何過之有？藝術允許個人發揮的存在，社會也同樣需要在創新中尋求突破和發展。從雙方角度而言，劇作家與表演藝術家之爭皆是為提升劇本藝術表演力而起，無涉大是大非。出題者的意圖并不局限于讓考生簡單站隊、表明立場，而在于引領考生深入思考這場爭論背后的要義，且能推而廣之，延及現實生活。一言以蔽之，思辨能力和智性思維方為高考作文的考察重點。社會現象類作文給定材料往往極具開放性和包容性，鼓勵多元思維的碰撞交匯，考生在寫作時要學會全面而非片面地看問題，聯系而非孤立地看問題，發展而非靜止地看問題，以公允的論點、理性的分析、嚴密的闡述和豐富的論證去展現自身的寫作才華。

社會現象類新材料作文代表了近年來高考作文的新熱點、新走向，其命題范式切合新課改大勢，彰顯大語文理念。有鑒于此，考生在備考時也應作出相應的調整和改變，既要遵循傳統材料作文在立意、結構、論據、語言等方面的舊有訓練模塊，同時也要在此基礎上有所拓展和延伸。唯如此，方能應對與時俱進、不斷更新的高考作文考核形態。

作者單位：武漢中學。